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本章內(nèi)容：1.德育的原則

2.德育的途徑

3.德育的方法

大綱要求：了解與理解德育的原則、途徑與方法。本節(jié)是考試的重點

第三節(jié)  德育的原則、途徑和方法

    一、德育原則

   （一）德育原則的概念

德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求。

德育原則對制定德育大綱，確定德育內(nèi)容，選擇德育方法，運用德育組織形式等具有指導作用。在我國社會主義條件下，學校德育原則是根據(jù)社會主義教育目的和德育目標，在系統(tǒng)總結(jié)社會主義德育實踐經(jīng)驗基礎上，批判地繼承、吸收、借鑒歷史上德育原則的有益經(jīng)驗，全面系統(tǒng)地分析研究德育過程中的各種矛盾關系，揭示出德育過程的客觀規(guī)律，從而制定出正確處理和解決德育過程中基本矛盾關系的實際工作要求。

（二）我國中學德育的基本原則

1.導向性原則

導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。導向性原則是德育的一條重要原則，因為學生正處在品德迅速發(fā)展的關鍵時期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，易受外界社會的影響。學校德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發(fā)展指明方向。

貫徹導向性原則的基本要求：

①堅定正確的政治方向。

②德育目標必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿盏囊蟆?/span>

③要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。

   2.疏導原則

 疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。

    貫徹疏導原則的基本要求是：①講明道理，疏導思想。②因勢利導，循循善誘。③以表揚激勵為主，堅持正面教育。

   3.尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則

    尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則，是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！?/span>

    貫徹這一原則的基本要求是：①愛護、尊重和信賴學生。②要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度。③要求教育者對學生提出的要求要認真執(zhí)行。

4.教育的一致性與連貫性原則

 教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。

    貫徹要求是：①要統(tǒng)一學校內(nèi)部各方面的教育力量。

②要統(tǒng)一社會各方面的教育影響。

③對學生進行德育要有計劃有系統(tǒng)地進行。

5.因材施教原則

 因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。我國的孔子提出了“視其所以，觀其所由，察其所安”的了解學生的有效方法，并根據(jù)學生特點進行有區(qū)別的教育。

基本要求是：

①深入了解學生的個性特點和內(nèi)心世界。

②根據(jù)學生個人特點有的放矢地進行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。

③根據(jù)學生的年齡特征有計劃地進行教育。

二、德育的途徑

   德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。

我國德育的途徑主要有：政治課與其他學科教學，課外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作等等。

例題一：德育的實施渠道或形式就是德育的_________。

        a 方法   b手段   c 內(nèi)容  d途徑

    1．政治課與其他學科教學

    這是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。通過教學實施教育是通過傳授和學習文化科學知識實現(xiàn)的。各科教材中都包含有豐富的教育內(nèi)容，只要充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學的科學性和思想性統(tǒng)一起來，就能在傳授和學習文化科學知識的同時，使學生受到科學精神，社會人文精神的熏陶，形成良好品德。當然，教學這個途徑也不是萬能的，只通過政治課和其他學科教學進行德育，容易使學生脫離社會生活實際。

2．課外活動與校外活動

    這是生動活潑地向?qū)W生進行德育的一個重要途徑，它不受教學計劃的限制，讓學生根據(jù)興趣、愛好自愿選擇參加，自主地組織、開展豐富多彩的活動，制定并執(zhí)行一定的計劃與紀律，以調(diào)節(jié)自己的行為和處理人際關系。因此，通過這個途徑進行的德育，符合學生的特點和需要，能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性，特別有助于培養(yǎng)學生的識別是非、自我教育等道德能力和互助友愛、團結(jié)合作、紀律性與責任感等良好品德。

對野外的向往

3．勞動

    這是學校進行德育，尤其是勞動教育的重要途徑。通過勞動，學生容易產(chǎn)生對勞動、科學與技術的興趣與愛好，激發(fā)出巨大的熱情與力量，經(jīng)受思想與行為上的嚴峻磨煉，看到自己的才能和成果，能夠培養(yǎng)學生愛勞動和勤儉、樸實、艱苦、頑強等許多品德。

    4．共青團活動

    通過共青團活動，能激發(fā)學生的上進心、榮譽感，使他們能夠嚴格要求自己，提高思想覺悟，培養(yǎng)良好品德。

    5．班主任工作

    班主任是全面負責一個班學生工作的教師，班主任的基本任務是帶好班級，教好學生，對學生進行教育是班主任的一項重要職責和任務。班主任要做好學生德育工作，必須全面深入了解、研究學生，社會有關方面和學生家長的配合，共同對學生進行教育。班主任特別要精心組織，培養(yǎng)健全的班集體，并通過集體對學生進行教育，班主任要把集體教育和個別教育結(jié)合起來。

    以上幾條德育途徑各有自己的特點與功能，互相聯(lián)系，互相補充，構(gòu)成了德育途徑的整體，學校應全面利用各個德育途徑的作用，使其科學地配合起來，以便發(fā)揮德育途徑的最大的整體功能。

三、德育的方法

   （一）德育方法的概念

    德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。

   （二）我國德育的基本方法

1.說服法

說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。

運用說服法要求：

①明確目的性。說服要從學生實際出發(fā)，注意個別特點，針對要解決的問題，有的放矢，符合需要，切中要害，啟發(fā)和觸動他們的心靈，切忌一般化，空洞冗長，嘮叨。

②富有知識性、趣味性。說服要注意給學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟發(fā)，獲得提高，所選的內(nèi)容，表述的方式要力求生動有趣，喜聞樂見。

③注意時機。說服的成效，往往不取決于花了多少時間，講了多少道理，而取決于是否善于捕捉教育時機，撥動學生心弦，引起他們的情感共鳴。

④以誠待人。教師的態(tài)度要誠懇，深情，語重心長，與人為善。只有待人以誠，才能叩開學生心靈的門戶，使教師講的道理易被學生所接受。

2.榜樣法

榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學生中的好榜樣等。

運用榜樣法要注意以下幾點要求：

①選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提。我們應根據(jù)時代需要和學生實際出發(fā)，指導他們選擇好學習的榜樣，獲得明確前進的方向與巨大動力。

②激起學生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學生產(chǎn)生力量，推動他們前進，就需要引導學生了解榜樣；了解所學習榜樣的身世，艱苦奮斗的經(jīng)歷，偉大卓越的成就，崇高光輝的品德，特別是了解那些感人至深，令人起敬佩之處，使他們在心靈上對所學榜樣產(chǎn)生驚嘆、愛慕、敬佩之情。

③引導學生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。要及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動和習慣，逐步鞏固、加深這種情感。 

例子：孟子的遷居

3.鍛煉法

鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動，以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。鍛煉包括：練習、制度、委托任務和組織活動等。

運用鍛煉法要注意以下幾點要求：

①堅持嚴格要求。有效地鍛煉有賴于嚴格要求，進行任何一種鍛煉，如果不嚴格遵守一定的規(guī)范和要求，而是馬馬虎虎，那就會搞形式主義，不可能使學生得到鍛煉和提高。

②調(diào)動學生的主動性。只有激發(fā)學生的主動性，積極性，使他們內(nèi)心感到鍛煉是必要的，有益的，有價值的，他們才能自強不息，自覺嚴格要求自己，獲得最大的鍛煉效果。

③注意檢查和堅持。良好的習慣與品德的形成必須經(jīng)歷一個長期的反復的鍛煉過程。前緊后松，一曝十寒，時冷時熱，都無益于品德的培養(yǎng)。所以對學生的鍛煉，要強調(diào)自覺但又不能放松對他們的督促、檢查，還要引導他們長期堅持下去。

    4.陶冶法

陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。 

 運用陶冶要注意以下幾點要求：

①創(chuàng)設良好的情境。這種環(huán)境包括：美觀、樸實、整潔的學習與生活環(huán)境；團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑、尊師愛生、民主而有紀律的班風、校風。

②與啟發(fā)說服相結(jié)合。通過創(chuàng)設情境陶冶學生，不僅與教師對學生的說服教育不矛盾，而且為了更有效地發(fā)揮情境的陶冶作用，則不能只讓創(chuàng)設的情境自發(fā)的影響學生，還需要教師配合以啟發(fā)、說服。

③引導學生參與情景的創(chuàng)設。良好的情境不是固有的自然存在的，需要人為地創(chuàng)設。但這決不能只靠教師去做，應當組織學生為自己創(chuàng)設良好的學習與生活的情境。

5.表揚獎勵與批評處分

表揚獎勵是對學生的良好思想、行為作出的肯定評價，以引導和促進其品德積極發(fā)展的方法。批評處分是對學生不良思想、行為作出的否定評價，幫助他們改正缺點與錯誤的方法。表揚一般可分為贊許和表揚兩種方式，贊許是教師對學生一般的好思想、好行為表示的稱贊或欣賞，多以口頭表示或點頭、鼓掌等動作表示。獎勵一般包括下述幾種：頒發(fā)獎狀、發(fā)給獎品，授予稱號。處分分為警告、記過、留校察看、開除學籍等幾種處分。

運用獎勵與處分要注意以下幾點要求：

①公平、正確、合情合理。做到當獎則獎，當罰則罰，獎勵與處分一定要符合實際，實事求是，不主觀片面，不講情面。

②發(fā)揚民主，獲得群眾支持。獎懲由少數(shù)人決定，難免主觀武斷，出現(xiàn)差錯，得不到群眾支持。只有發(fā)揚民主，聽取群眾意見，才能使獎懲公平合理，富有教育意義。

③注重宣傳與教育。進行獎勵與處分，都是為了教育和提高學生，不只是教育被獎懲者，也是為了使全體學生受到教育。所以要有一定形式與聲勢，在一定范圍內(nèi)宣布，并通過墻報、廣播、櫥窗等加以宣傳，以使收到更好的效果。