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在實際的語言運用中,根據(jù)表情達意的需要,往往連續(xù)使用一種修辭方式或同時使用多種修辭方式。修辭方式的綜合運用可以收到更加突出的修辭效果。一般常見的有連用、兼用和套用三種類型。
(一)連用
連用是指在一段文字中接連使用同類修辭方式或異類修辭方式。被連用的修辭方式彼此間互相襯托、互相照應(yīng),沒有交叉現(xiàn)象。例如:
①山澗上碧綠的水折疊的綾子似的流去,乳黃色的懸崖草金線縷子樣的垂在石縫里,澗水滾落到一個沒有底兒的深淵,一個神奇的綠色的古鏡子里去……在那上濺出白色的水花,一秒一秒的消滅,一粒一粒的破碎。
②春天把什么都招呼出來了,好看的、好聽的,互相擠捺著、調(diào)笑著,這里那里都擠滿了。剩下的一星子半點子的什么縫兒啦,春風(fēng)便過來給填補。
③燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?
例①例②是同類修辭方式的連用。例①是比喻連用,用“折疊的綾子…金線縷子”和“神奇的綠色的古鏡子”三個喻體分別將“水”“懸崖草”和“深淵”三個本體的形態(tài)、色彩和質(zhì)感活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前。例②是比擬連用,依次將“春天”“好看的”“好聽的…春風(fēng)”人格化,共同組成一派生氣勃勃、美妙而熱鬧的春景。例③是異類修辭方式的連用,依次使用了排比、設(shè)問和比擬的修辭方式。作者由“燕子”“楊柳”“桃花”的有去有回,自然地過渡到“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”前文用有序的排比鋪墊,這里再用一個設(shè)問發(fā)人深省。而接下來的回答又巧妙地運用了比擬:“偷”“藏”“逃”三個動詞將白駒過隙般的“日子”寫活了。三種修辭方式形成一條前后連貫、毫不糾結(jié)的鏈條,把作者內(nèi)心細膩復(fù)雜的情感生動地表現(xiàn)出來。
(二)兼用
兼用就是一句話里兼有多種修辭方式,它們不分主次,有機地融合在一起,所以也稱“兼格”。例如:
①桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。
②她們從小跟這小船打交道,駛起來就像織布穿梭,縫衣透針一般快。
例①是比擬與回環(huán)兼用,生動地描繪出生機勃勃、絢麗多彩的春天景色。例②形容她們駕駛船只“像……一般快”,這是明喻的修辭手法,而用“織布穿梭,縫衣透針”來形容她們駕船的熟練、快捷,就又是夸張的手法了。比喻和夸張兼用在一句話里,形象地說明了她們高超的駕船技術(shù)。
恰當(dāng)?shù)剡\用兼格,可以使多種修辭效果相得益彰.從而增強文章的表現(xiàn)力。
(三)套用
套用就是整體上是一種修辭方式,所屬的細部又包含著其他修辭方式。例如:
①初春,春城昆明石花園中開得最熱烈、最大膽的要數(shù)那猩紅如火團,粉白如雪球的山茶花了。
②試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。
例①在比擬里套用了兩個比喻。整個句子是比擬,用“熱烈”“大膽”二詞把山茶花擬人化,表現(xiàn)花開得茂盛、燦爛;修飾“山茶花”的定語是被套用的兩個比喻,它們從色彩和形狀上分別描繪了紅、白兩種山茶花的美麗。例②在對比中套用了借代和比擬?!熬G肥”“紅瘦”整體上形成對比。“綠”與“紅”分別指代“葉”與“花”,這是以形象特征顏色指代本體;“綠”與“紅”居然可以“肥”,可以“瘦”,這又是擬人化了。寥寥數(shù)語,在整體大的對比修辭方式中,又套用了借代和比擬修辭方式,將眾多修辭方式水乳交融在一起,堪稱絕妙佳句。
連用、兼用、套用三種類型并不是孤立的或互相排斥的。在實際運用中,它們往往有聯(lián)系,有交叉,共同發(fā)揮著增強語言的藝術(shù)表現(xiàn)力的作用。
(責(zé)任編輯:gnn)
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