出版專業(yè)技術(shù)人員在處理稿件或校樣的過程中，既要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)不當(dāng)?shù)膯栴}，又要有動(dòng)手能力，善于對(duì)不當(dāng)之處進(jìn)行修改。

語言表達(dá)不當(dāng)?shù)膯栴}表現(xiàn)形式多樣。或詞不達(dá)意，或語無倫次，或纏夾不清，這些都會(huì)造成隔閡或誤解，妨礙人們交流思想感情。存在表達(dá)不當(dāng)問題的語句，就是病句。產(chǎn)生病句的原因很多，一般說來，表達(dá)不當(dāng)?shù)牟【?，或是用詞有問題，或是語法有問題，或是修辭和邏輯有問題，也可能幾種問題兼而有之，并且有時(shí)幾者很難截然分開，經(jīng)常是互為表里、融成一片的。但為了學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的方便，本章把詞語使用錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤和修辭錯(cuò)誤分開闡述，以期利于讀者理解和在實(shí)際工作中參考。

詞語使用錯(cuò)誤是個(gè)非常普遍的問題，面廣量大，很難具體一一列舉。因此，這里著重講發(fā)現(xiàn)和修改詞語使用錯(cuò)誤的方法與要領(lǐng)。

(一)準(zhǔn)確理解詞義，注意辨析詞義

語言具有約定俗成的特點(diǎn)。某種形式的詞語表示什么意思，是使用這種語言的整個(gè)群體公認(rèn)的。如果投有準(zhǔn)確把握詞語的意義而誤用，就會(huì)造成形式與意義背離，使得原本想表達(dá)的意思不能為語言群體中的其他人確切理解，甚至導(dǎo)致產(chǎn)生重大誤會(huì)。所以，無論是遣詞造句，還是審讀他人的作品，都必須對(duì)每個(gè)詞語都準(zhǔn)確把握其實(shí)際意思，尤其是對(duì)那些在意義上或多或少有些聯(lián)系的詞語，一定要弄清楚它們之問的異同之處，從而保證對(duì)詞義的理解準(zhǔn)確無誤，經(jīng)得起推敲。否則誤人誤事，貽害無窮。例如：

①她老人家為了祖國的統(tǒng)一和民族的興亡奮斗了一生。

②前人曾給我們留下了許多先進(jìn)科技成果，四大發(fā)明首當(dāng)其沖。

③導(dǎo)購員巧言推銷，常使顧客不厭其煩，掉頭就走。

④登記時(shí)間截止8月底。

⑤ 頭貼著尋物啟示。

這些例句都是由于沒有確切把握詞語的意義而導(dǎo)致錯(cuò)用，結(jié)果使原本要表達(dá)的意思變了樣。例①中“興亡”一詞表示“振興或滅亡”，它不是偏義復(fù)詞，不是只有正面的積極含義，所以不適合表述奮斗目標(biāo)?！芭d亡”宜改為“振興”。例②中成語“首當(dāng)其沖”，比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。寫作者只看中一個(gè)“首”字，把它誤解為“名列前茅，數(shù)一數(shù)二”。體會(huì)寫作者原意，此處可改為“四大發(fā)明堪稱首選”。例③中的“厭”是“憎惡、討嫌”的意思。“不厭其煩”表示不怕麻煩，有足夠的耐心。顧客“掉頭就走”，顯然是極不耐煩?！安粎捚錈睉?yīng)改為“不勝其煩”，“不勝”才是“受不了”。一字之差，意義迥別。例④音近誤用。“截止”是“在某個(gè)時(shí)候停止”，不能帶賓語;“截至”才是“到某個(gè)時(shí)候”，可以帶賓語。例⑤也是音近誤用?！皢⑹尽笔恰皢l(fā)提示”，為了說明某件事情而寫的文字稱“啟事”，則“啟示”應(yīng)改為“啟事”。

在出版工作實(shí)踐中，遇到形近、音近和義近的詞語時(shí)，一定要定下心來，仔細(xì)分析一下在具體的上下文語境中，這些詞語用得是否得當(dāng)，是否確切地表達(dá)了寫作者的原意。對(duì)懷疑有問題的詞語要多思考，多比較，多查《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《辭源》《辭?！返雀鞣N類型的工具書，切忌馬虎了事。

(二)尊重約定俗成的語言習(xí)慣，不生造亂用詞語

對(duì)某種意思應(yīng)該用什么樣的語言形式表達(dá)，也是語言群體約定俗成的。為表達(dá)某個(gè)新事物或新概念而使用某種新的詞語形式，都必須在得到相應(yīng)語言群體的廣泛認(rèn)同后，才能獲得“合法身份”，成為語言中的新詞。任何個(gè)人或某部分人自行“創(chuàng)造”的詞語形式，如果沒有得到語言群體的廣泛認(rèn)同，就停桿在“生造，，狀態(tài)，不是規(guī)范詞語。出版物應(yīng)該規(guī)范使用國家通用語言文字，嚴(yán)格按照規(guī)范使用字、詞、短語等，不得使用生造的詞語，也不得隨意更換文字、變動(dòng)結(jié)構(gòu)或曲解內(nèi)涵。如下列例句中就存在使用生造詞語的現(xiàn)象：

①書稿是我在前輩學(xué)者的基礎(chǔ)上，于兼容并蓄中，進(jìn)行新的理解與思考的結(jié)果。

②由于感情出現(xiàn)危機(jī)，她與丈夫和離了。

③他挾功持勞，十分驕傲。

例①中出現(xiàn)了“兼容并蓄”，但成語中有“兼收并蓄”和“兼容并包”，卻沒有“兼容并蓄”。作者說的學(xué)術(shù)積累之意用“兼收并蓄”來形容就足夠了，完全沒有必要自造生詞。例②中的“和離”意指“和平離婚”，是生造詞，不能用。例③的“挾功持勞”也是個(gè)生造詞。

語言是隨著社會(huì)生活前進(jìn)發(fā)展的，我們不能拒絕新詞、新語，而應(yīng)以開放、包容、冷靜、審慎的態(tài)度面對(duì)。目前社會(huì)上出現(xiàn)了泛濫一時(shí)的強(qiáng)改成語之風(fēng).隨意篡改、亂用成語，如把“盡善盡美”改為“晉善晉美”，把“刻不容緩”改為“咳不容緩”等。此類生造詞還有近來流行的“十動(dòng)然拒…人艱不拆”等。都是不規(guī)范的，應(yīng)當(dāng)避免使用。這種違背語言規(guī)律、脫離群眾需要的杜撰和濫用是有害無益的。它與傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神相違背，對(duì)社會(huì)公眾尤其是未成年人會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)，對(duì)文化建設(shè)有破壞作用，我們必須堅(jiān)決予以糾正。

在出版工作實(shí)踐中，如果遇到看著“眼生”的詞語，為了判斷它是否符合規(guī)范，可以查閱語文工具書，尤其是如《現(xiàn)代漢語詞典》這樣的規(guī)范性語文詞典。當(dāng)然，由于詞典的編纂、出版都有一定的滯后性，有些已經(jīng)為社會(huì)公認(rèn)的新詞還來不及收錄。在這種情況下，可以到信息網(wǎng)絡(luò)上查閱《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》等重要報(bào)紙的電子版，核實(shí)某個(gè)詞語是否有一定量的實(shí)際用例。必要時(shí)也可向作者進(jìn)一步核實(shí)該詞語的來源。

(三)注意詞義的范圍大小和附加色彩

同義詞中的近義詞往往概念意義基本相同，而在詞義的范圍或附加的感情色彩、語體色彩上有所區(qū)別。因此，出版專業(yè)技術(shù)人員在審改稿件、校樣時(shí)，在判斷語句中所用詞語的概念意義是否切合表達(dá)需要的同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合上下文的具體語境，仔細(xì)分析這些詞語在詞義范圍大小、感情色彩或語體色彩上是否妥帖。例如：

①哥給我來了一封信，說已經(jīng)替我買到了我們需要的兩本書籍。

②戰(zhàn)士們虎視眈眈地守衛(wèi)著祖國邊疆。

③他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。

這些句子從語法上看都沒有語病，但存在詞語使用方面的問題。例①中的“書籍”是集合概念，不能用于指稱具體的書，“兩本書籍”應(yīng)改為“兩本書”或“兩本圖書”。例②和例③都是未注意句子的感情色彩與所用詞的褒貶義是否一致。 “虎視眈眈”形容貪婪而兇狠地注視，是貶義，形容守衛(wèi)祖國邊疆的戰(zhàn)士不合適，可改成“高度警覺”?！靶в取钡囊馑际?“學(xué)壞樣子”，也是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。

詞語使用不當(dāng)?shù)那闆r很復(fù)雜，解決用詞不當(dāng)問題需要我們認(rèn)認(rèn)真真地審讀，逐字逐句地讀，沉穩(wěn)耐心地讀，深入細(xì)致地讀。提高語文基本功是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。

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