二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

30.周末，我?guī)W(xué)生去旅游，在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撨@自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說：“老師，我最喜歡的話是荊棘的花，荊棘雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺從中還能開出美麗的花兒呢!”

他的話遭到一些學(xué)生的反駁。

“你們就看到它的刺了!你們仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”

平時(shí)不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見有同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)。

“刺中有花!刺中有花!”[億師學(xué)提供]小強(qiáng)的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?

我激動(dòng)地走到小強(qiáng)身邊，摟著小強(qiáng)的肩對(duì)同學(xué)說：“小強(qiáng)說得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦?！?

我們對(duì)待其他同學(xué)也應(yīng)該賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他的身上閃光點(diǎn)。“花有千萬種，各有缺點(diǎn)。你們說對(duì)不對(duì)!”說著，他拍了拍小強(qiáng)的肩，我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭。

活動(dòng)結(jié)束后，我專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問題及反應(yīng)的原因，鼓勵(lì)他改掉缺點(diǎn)，同時(shí)安排班里的幾名學(xué)生組成互幫小組，小強(qiáng)見見改正了自身的缺點(diǎn)。

問題：

請(qǐng)結(jié)合資料分析，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)“我”的教育行為。

31.蘇老師班里有不少留守兒童，經(jīng)常不能很好的完成作業(yè)，她三令五申之后，還是有幾個(gè)學(xué)生沒有多大改變，最令他生氣的是學(xué)習(xí)委員曉玲，也有兩三次不交作業(yè)。

曉玲今天又沒交作業(yè)，老師把她交到辦公室，厲聲責(zé)備到：“你怎么也這樣?”

曉玲不安地說：“老師，我....”“我什么我!今天放學(xué)不許回家，不完成作業(yè)，你的學(xué)習(xí)委員也別當(dāng)了!”

曉玲哭著跑了出去，下午上課時(shí)，老師看到曉玲座位空著，便問道：“曉玲呢”“她哭著走了，她說不讀書了，得回去照顧爺爺”，老師聽后驚訝地問：“怎么回事?”曉玲同村的一個(gè)學(xué)生回答說：“她爺爺腰受傷了，只能躺在床上”。老師后悔沒聽曉玲解釋。

放學(xué)后，老師來到曉玲加，[億師學(xué)整理]只看到躺在床上的爺爺，知道了老師的來意后，老人說：“家里平時(shí)就我們爺孫倆，我干活，她做家務(wù)，現(xiàn)在我傷成這樣，可苦了她了”眼前的情景讓老師既憐憫又自責(zé)。

一會(huì)兒曉玲回來了，看到老師很詫異，老師說[億師學(xué)提供]：“我錯(cuò)怪你了，對(duì)不起”“老師不怪您，可我沒法上學(xué)了?！崩蠋熩s緊說：“學(xué)一定要上，有困難，老師和同學(xué)們都會(huì)幫助你的?！睍粤崛玑屩刎?fù)，笑著對(duì)老師說：“謝謝老師，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的”

問題：

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中老師的教育行為。

32.當(dāng)今世界已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)話的大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通信技術(shù)移動(dòng)設(shè)備技術(shù)的高度發(fā)達(dá)及其與人類的高度融合，產(chǎn)生了爆炸式增長(zhǎng)和高度復(fù)雜的數(shù)據(jù)集令，這些規(guī)模超乎想象的無法在可容忍的時(shí)間內(nèi)，用當(dāng)下IT技術(shù)和軟件硬件工具對(duì)其進(jìn)行感知獲取管理處理和服務(wù)的大數(shù)據(jù)，具有體量浩大，模式繁多，生成快捷

大數(shù)據(jù)為人類的生活創(chuàng)造前所未有的可量化視角，通過把大數(shù)據(jù)及其背后的相關(guān)連性，人們完全能夠據(jù)此作出正確決定?！都~約時(shí)報(bào)》在2012年2月的一篇專欄中指出，“大數(shù)據(jù)”時(shí)代已經(jīng)降臨，在商業(yè)經(jīng)濟(jì)及其他領(lǐng)域中，決策將日益基于數(shù)據(jù)和分析作出，而并非基于經(jīng)驗(yàn)和直覺。在創(chuàng)造大數(shù)據(jù)的歷史過程中，每一個(gè)人既是歷史的劇中人，又是劇作者。

尤其是“互聯(lián)網(wǎng)的興起，人們與感應(yīng)器，[億師學(xué)整理]顯示屏等數(shù)據(jù)收集設(shè)備的日常交流不可避免”大數(shù)據(jù)正在因?yàn)槠洫?dú)特的社會(huì)價(jià)值而出發(fā)了社會(huì)道德智力技術(shù)創(chuàng)新潮流，盡管大數(shù)據(jù)存在隱私安全數(shù)據(jù)獲取。

數(shù)摘編自《大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)道德治理創(chuàng)新的倫理形態(tài)》

(1)簡(jiǎn)要概述文章“在創(chuàng)造大數(shù)據(jù)的歷史過程中，每一個(gè)人既是歷史的劇中人，又是劇作者”表達(dá)的意思。

(2)在促進(jìn)設(shè)備治理上，文章認(rèn)為大數(shù)據(jù)有怎樣的意義，結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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