參考答案：

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

16.【B、C、D、E】[解析] 略，見指定教材(P118)。

17.【A、B、C、D、E】[解析] 略，見指定教材(P197)。

1B.【A、B、E】[解析] 略

19.【A、B、C、D、E】[解析] 實現(xiàn)教師個體專業(yè)發(fā)展的途徑主要有：師范教育、新教師的人職輔導、在職培訓、教師專業(yè)發(fā)展學校、自我教育。

20.【A、D、E】[解析] 針對傳統(tǒng)教育使學校教育同兒童現(xiàn)實生活經(jīng)驗相割裂的問題，杜威提出 “教育即生活”，教育就是兒童現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的準備。針對學校與生活隔離的問題，杜威提出“學校即社會”，強調(diào)學校應成為一個小型的社會，使校內(nèi)學習與校外學習相互連接、相互影響。針對傳統(tǒng)教育慣用的兒童“靜聽”的學習方式，杜威提出“從做中學”，主張教學從兒童的經(jīng)驗和生活出發(fā)，讓兒童主動地從自身的活動中進行學習。

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

21.師生關系：是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現(xiàn)教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關系體系。

22.課堂教學設計：是指教師根據(jù)班級學生的實際需要和特點以及所教課程的內(nèi)容，將課程目標轉化為單元或課時目標，并對這種目標加以分解和細化，據(jù)此選擇適當?shù)慕虒W模式、教學策略、教學方法和教學程序，對照目標檢測教學效果的一種安排。

23.觀察：是作為研究者的教師在教育教學活動的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問題進行有目的、有計劃的看、思、記的一種方法。

24.教育制度：是指一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規(guī)則。

25.行動研究：是一種由實際工作者在現(xiàn)實情境中自主進行的反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調(diào)研究與活動的一體化，使實際工作者從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。

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（責任編輯：gx）

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