第四節(jié) 幼兒園課程的實(shí)施
一、（簡答）幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包括以下幾下方面的內(nèi)容：
1、教師按課程要求有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)和組織的教育活動(dòng)
2、幼兒在園一日生活的安排與組織
3、幼兒自選活動(dòng)的提供與指導(dǎo)
4、幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用
5、家長工作和與社區(qū)的聯(lián)系等。
對幼兒一日活動(dòng)的安排，可參照以下建議：（簡答）
★ 一日生活安排盡可能減少環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換。
★ 根據(jù)動(dòng)靜交替的原則來安排一日生活。
★ 使用相對穩(wěn)定的一日生活日程表，幫助幼兒掌握每一環(huán)節(jié)的名稱，使他們知道下一環(huán)節(jié)干什么
★ 每環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)有明確的信號(hào)，讓每個(gè)幼兒意識(shí)到要轉(zhuǎn)換活動(dòng)了
★ 確定轉(zhuǎn)換時(shí)幼兒集合的地點(diǎn)
★ 一旦幼兒集中后馬上轉(zhuǎn)入下一活動(dòng)，即使還有部分幼兒未到場，
教案的設(shè)計(jì)：
教案是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么，怎樣做，達(dá)到什么目標(biāo)等。
二、選擇教育教學(xué)的組織形式、方法、手段和途徑
1、教育教學(xué)的組織形式
幼兒園的教育教學(xué)組織形式有三種：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)
在幼兒園過多使用集體活動(dòng)是不合適的。
2、教育教學(xué)的方法
（1）觀察
重點(diǎn)是教幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的感官去觀察事物的方法，而不是只知道觀察的結(jié)果“是什么”。
（2） 實(shí)驗(yàn)
幼兒園的科學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。
在使用實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)的過程，而不在乎是否能得出一個(gè)什么結(jié)論或有個(gè)什么了不起的發(fā)現(xiàn)，只有在過程中才能培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和認(rèn)真、專注等科學(xué)態(tài)度，才能讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、提問、實(shí)驗(yàn)、分析、推理等科學(xué)方法。
（3） 游戲操作
（4） 參觀
組織參觀要注意幾個(gè)要點(diǎn)：①參觀要有明確的目標(biāo)，根據(jù)教育教學(xué)的要求進(jìn)行。
②參觀前要做好充分的準(zhǔn)備，要取得對方的合作與配合，也需要得到家長們的支持。③參觀時(shí)，要特別注意幼兒的安全。④參觀后，要組織幼兒談話和討論，并提供機(jī)會(huì)和條件讓幼兒用各種方式表現(xiàn)自己的所見所聞，如繪畫、手工制作等。
（5） 談話、討論
（6） 講解、講述
在教學(xué)中，很少單獨(dú)使用講解的方法，如果講解與其他方法結(jié)合起來運(yùn)用，可能得到較好的效果。
3、 幼兒園教育教學(xué)的手段（196頁）（簡答）
（1） 實(shí)物
（2） 圖書。為幼兒選擇圖書要求畫面清楚、色彩賞心悅目，而且畫面要大，最好一頁只有一個(gè)畫面。
（3） 掛圖、圖片、照片
（4） 幻燈片、錄像帶
（5） 自制教具
（6） 多媒體
4、 幼兒園教育教學(xué)的途徑（簡答）
（1） 專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)
（2） 日常活動(dòng)與生活
（3） 學(xué)習(xí)環(huán)境
（4） 家園合作
第五節(jié)幼兒園課程評價(jià)（199頁）
一、課程評價(jià)概述
1、評價(jià)的目的
第一了解幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠針對幼兒的需要、特點(diǎn)及個(gè)體差異，決定教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)形式、指導(dǎo)方式等。
第二了解課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過程，以及幼兒整體的發(fā)展?fàn)顩r，從而評價(jià)課程是符合教育目的和適合幼兒。
3、 評價(jià)的作用
它具有（鑒定）、（診斷）、（改進(jìn)）、（導(dǎo)向）等作用。
二、課程評價(jià)的內(nèi)容（簡答）
教育效果的評價(jià)主要包括對（幼兒）、（教育活動(dòng)）、（教師）這三個(gè)方面作出評價(jià)。
對幼兒的評價(jià)，不只是評價(jià)他們掌握與課程有關(guān)具體知識(shí)的情況，更重要的是評價(jià)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的態(tài)度、方法、行為方式等。
對教育活動(dòng)的評價(jià)重點(diǎn)是：是否為幼兒提供了與目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所提供的經(jīng)驗(yàn)是否與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)及已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使幼兒可有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
對教師的評價(jià)，主要著眼于評價(jià)教師從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備直到實(shí)施每個(gè)階段所進(jìn)行的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，包括工作的技巧和態(tài)度。
課程評價(jià)的原則（簡答）
（一）評價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程；
（二）評價(jià)中發(fā)揮教師的主體性；
（三）評價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展；
（四）評價(jià)應(yīng)客觀與真實(shí)。
總之，評價(jià)是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進(jìn)和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。
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