本文導(dǎo)航

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• 第2頁(yè)：詞匯解讀
• 第3頁(yè)：語(yǔ)音解讀

• 第4頁(yè)：完形填空
• 第5頁(yè)：閱讀理解

• 第6頁(yè)：補(bǔ)全對(duì)話
• 第7頁(yè)：書(shū)面表達(dá)

　　較熟練地掌握下列各項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)并能在語(yǔ)言運(yùn)用中借助這些知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交際。
　　詞法部分：名詞的種類(lèi)、數(shù)和所有格；冠詞、代詞的基本用法：“it”作引導(dǎo)詞、非人稱(chēng)代詞和在強(qiáng)調(diào)句型中的用法；數(shù)詞、形容詞和副詞的基本用法；動(dòng)詞的種類(lèi)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的基本用法；常用介詞和連詞。
　　句法部分：句子的種類(lèi)——陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆旬、并列句、復(fù)合句；句子成分——主語(yǔ)、謂語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)、直接賓語(yǔ)和間接賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)；倒裝結(jié)構(gòu)；簡(jiǎn)單句的五種基本句型；主謂的一致關(guān)系。
　　語(yǔ)法知識(shí)題是成人高考英語(yǔ)試題的固定題型。大綱要求考生能記住大綱規(guī)定的語(yǔ)法知識(shí)；能正確使用語(yǔ)法知識(shí)，恰當(dāng)理解使用中的各種語(yǔ)言現(xiàn)象；能夠使用大綱規(guī)定的各類(lèi)語(yǔ)言知識(shí)，整體理解不同形式的語(yǔ)篇；能夠在特定的語(yǔ)境中比較得體和連貫地表達(dá)自已的意思；能夠有效地識(shí)別語(yǔ)篇中的明顯錯(cuò)誤。成人高考英語(yǔ)試題中的閱讀理解、完形填空、補(bǔ)全對(duì)話和書(shū)面表達(dá)四個(gè)題型都屬于基本語(yǔ)言應(yīng)用能力的考查。由于篇幅所限，不再贅述。
　　根據(jù)1987年至現(xiàn)在語(yǔ)法知識(shí)題的走向分析，1990年以前的試題有相當(dāng)一部分單純考查語(yǔ)法知識(shí)，而近幾年的試題，在考查語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，注意到了知識(shí)的覆蓋面，設(shè)計(jì)了特定的、較為真實(shí)的語(yǔ)言情景，綜合考查考生在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。大部分試題都有明確的語(yǔ)境沒(méi)置，單靠死背語(yǔ)法規(guī)則很難選出最佳答案。因此我們將近幾年語(yǔ)法知識(shí)的考核界定在理解層次上。這并不是不要記憶，而是要求考生在記憶的基礎(chǔ)上能夠恰當(dāng)理解使用中的各種語(yǔ)占現(xiàn)象，反過(guò)來(lái)再加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的記憶。
　　展望明年的試題，知識(shí)覆蓋面將會(huì)更寬，內(nèi)容跨度更大；更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境的作用，加大對(duì)語(yǔ)言能力的檢測(cè)力度；更加強(qiáng)調(diào)交際英語(yǔ)的應(yīng)用；仍然會(huì)以動(dòng)詞考查為重點(diǎn)，對(duì)不定代詞、連詞、定語(yǔ)從句、情態(tài)動(dòng)詞等的考查力度不會(huì)減弱；可能以新的角度考查以前沒(méi)考過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。
　　針對(duì)成人高考語(yǔ)法知識(shí)題的特點(diǎn)，考生在復(fù)習(xí)時(shí)，除了必須牢記語(yǔ)法規(guī)則外，還應(yīng)有所側(cè)重。此外，加強(qiáng)系統(tǒng)性，弄清各語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)聯(lián)系也是至關(guān)重要的。
　　我們建議以動(dòng)詞為突破口，將其他知識(shí)點(diǎn)歸攏在動(dòng)詞周?chē)訌?qiáng)針對(duì)性，減少盲目性。具體做法是：（1）清楚地掌握動(dòng)詞的種類(lèi)（系動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞和行為動(dòng)詞）。復(fù)習(xí)時(shí)，列舉出常用的系動(dòng)詞及其搭配；列舉出常用情態(tài)動(dòng)詞，注意用法區(qū)別；列舉出助動(dòng)詞，說(shuō)明每個(gè)助動(dòng)詞的具體用法；列舉出常見(jiàn)的不及物動(dòng)詞，一般及物動(dòng)詞，雙賓語(yǔ)及物動(dòng)詞和復(fù)合及物動(dòng)詞；弄清及物動(dòng)詞后接賓語(yǔ)的種種情況；重點(diǎn)放在那些兼做及物和不及物動(dòng)詞的詞上。（2）根據(jù)動(dòng)詞的分類(lèi)，直接與五個(gè)基本句型連在一起，搞清句型與動(dòng)詞分類(lèi)之間的關(guān)系。（3）由基本句型歸納總結(jié)出句子的主要成分（主語(yǔ)和謂語(yǔ)），連帶成分（賓語(yǔ)、表語(yǔ)、補(bǔ)足語(yǔ)）和修飾成分（定語(yǔ)和狀語(yǔ)）。（4）弄懂謂語(yǔ)動(dòng)詞的四種基本變化（主謂一致、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)氣）。（5）在掌握句子成分時(shí)，穿插復(fù)習(xí)名詞（性、數(shù)、格）、代詞（種類(lèi)、基本用法）、數(shù)詞、介詞、冠詞、形容詞和副詞（原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)）。（6）復(fù)習(xí)句子的種類(lèi)，掌握句子的擴(kuò)充手段：①增加并列成分（并列主語(yǔ)、并列謂語(yǔ)、并列賓語(yǔ)、并列表語(yǔ)、并列句等）；②增加修飾成分（定語(yǔ)和狀語(yǔ)），穿插主謂分割，主語(yǔ)的替代和省略，句子的倒裝；③以詞組（名詞詞組、形容詞詞組、短語(yǔ)動(dòng)詞等）、短語(yǔ)（介詞短語(yǔ)、不定式短語(yǔ)、動(dòng)名詞短語(yǔ)和分詞短語(yǔ)）或從句（名詞性從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句）充當(dāng)句子成分。（7）熟悉英語(yǔ)習(xí)慣用法和詞語(yǔ)搭配。（8）其他知識(shí)點(diǎn)。這樣以動(dòng)詞為龍頭，將大綱要求的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串在一起，復(fù)習(xí)時(shí)可以做到有條不紊、省時(shí)省力。
　　最后，按大綱所給知識(shí)點(diǎn)順序，研究歷屆成人高考試題。找出其規(guī)律性的東西，摸清命題思路和設(shè)問(wèn)角度，從而做到心中有數(shù)，切記不要陷入題海之中，只要按大綱要求，掌握大綱規(guī)定的詞匯和基本語(yǔ)法知識(shí)，再加以有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，肯定會(huì)收到事半功倍的效果。

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　　詞匯題是成人高考試題中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)部分中的重要試題。從1986年至今，詞匯知識(shí)考查的題型不斷變化，日臻完善。

　　關(guān)于考生掌握詞匯知識(shí)水平的檢測(cè)層次，新大綱要求考生掌握2000個(gè)左右常用英語(yǔ)單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)，對(duì)單詞能認(rèn)、會(huì)讀，知道詞義及其在語(yǔ)句中的作用。對(duì)在一般交際中使用頻率高的單詞和短語(yǔ)會(huì)拼寫(xiě)、能正確使用。知道一些常用詞的近義詞和反義詞。能夠根據(jù)上下文或利用基本的構(gòu)詞法知識(shí)判斷語(yǔ)篇中生詞的含義。詞匯知識(shí)題主要考查考生知識(shí)記憶與再現(xiàn)的能力；根據(jù)詞義、句意和情景、詞匯的構(gòu)成特點(diǎn)、背景常識(shí)考查考生的理解、推理和判斷能力。

　　從近幾年的考題中可以看出，對(duì)詞匯知識(shí)的考查更側(cè)重于理解和應(yīng)用。成人高考教育網(wǎng)指出，“詞匯與語(yǔ)法知識(shí)”考題所考核的詞匯中動(dòng)詞所占的比重非常大。

　　英語(yǔ)詞匯繁多，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)如果能夠了解一些英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)和英語(yǔ)構(gòu)詞法的知識(shí)，對(duì)提高我們理解和應(yīng)用英語(yǔ)詞匯的能力是很有幫助的。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)要注意進(jìn)行歸納。要掌握同一個(gè)詞的多種謝性及意義，要注意具有相近含義的詞的辨析，要掌握各種各樣的固定搭配的用法。

　　如：（2008年試題）The girl was pleased when the truth finally_____.

　　A、came on

　　B、came out

　　C、came in

　　D、came down

　　[答案] B

　　[解析]該題考查動(dòng)詞短語(yǔ)辨析。A項(xiàng)come on“快點(diǎn)”；B項(xiàng)come out“出來(lái)，真相大白”；C項(xiàng)come in “進(jìn)來(lái)”；D項(xiàng)cone down“下來(lái)，倒塌”。句意為：“當(dāng)真相大白時(shí)女孩很滿意?！?/P>

　　再如：（2007年試題）Take my_____，young man，and don't drive so fast.

　　A、notice

　　B、expression

　　C、advice

　　D、experience

　　[答案] C

　　[解析] 該題考查名詞的辨析。A項(xiàng)notice意為“通知”；B項(xiàng)expression意為“短語(yǔ)，表情”；C項(xiàng)advice意為“意見(jiàn)，建議”；D項(xiàng)experience意為“經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)”。故正確答案為C項(xiàng)。take one's advice構(gòu)成固定搭配，意為“聽(tīng)取某人的意見(jiàn)”。

　　又如：（2006年試題）I'm afraid I cannot _____two hours for the film tonight.

　　A、afford

　　B、cost

　　C、save

　　D、take

　　[答案] A

　　[解析]該題考查動(dòng)詞辨析。A項(xiàng)afford“提供。負(fù)擔(dān)得起”；B項(xiàng)cost“花費(fèi)”；C項(xiàng)save“救，節(jié)省”；take“帶走，拿”。句意為：“恐怕今晚我不能有兩小時(shí)的時(shí)間看電影?！边xA項(xiàng)。

　　掌握詞匯的最好方法是詞不離句、句不離段、段不離文。林語(yǔ)堂先生說(shuō)過(guò)Learn a whole sentence，not a single.word.（不要孤立地學(xué)一個(gè)詞，要把詞放在句子當(dāng)中去學(xué)。）我們復(fù)習(xí)時(shí)，不要死背詞匯表，要充分利用手頭上的資料，在一定的語(yǔ)境中去學(xué)習(xí)，這樣一定會(huì)收到事半功倍的效果。

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　　熟悉英語(yǔ)音素的發(fā)音，知道英語(yǔ)字母及常用字母組合在單詞中的讀音。了解英語(yǔ)的基本語(yǔ)調(diào)以及使用語(yǔ)調(diào)的規(guī)則，并能在實(shí)踐中運(yùn)用這些規(guī)則。能在簡(jiǎn)單的日常會(huì)話中使用比較自然的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
　　成人高考語(yǔ)音知識(shí)考題的設(shè)置，主要考查考生對(duì)單詞正確讀音的掌握程度，對(duì)于成人英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音的重視有重要的導(dǎo)向作用?？忌仨毟鶕?jù)大綱要求，能記住單詞的拼寫(xiě)、讀音；能記住并正確使用大綱規(guī)定的語(yǔ)音知識(shí)。
　　語(yǔ)音題為選擇題，屬客觀題。題型設(shè)置和比例相對(duì)穩(wěn)定。
　　鑒于目前語(yǔ)音知識(shí)題的考查采取四選一形式，即找出那個(gè)讀音不同于組內(nèi)其他劃線部分讀音的單詞，部分考生的應(yīng)試對(duì)策不外乎兩種方法。其一是找同類(lèi)項(xiàng)法。先從四個(gè)選項(xiàng)中找出兩個(gè)把握比較大的選項(xiàng)，若讀音相同，則再?gòu)氖Ｓ噙x項(xiàng)中找出一個(gè)與這兩個(gè)選項(xiàng)讀音相同的項(xiàng)。由于這三個(gè)選項(xiàng)讀音相同，為同類(lèi)項(xiàng)，均非答案，那么最后剩下的選項(xiàng)即為該題答案。其二是排除法。也是先從四個(gè)選項(xiàng)中找出兩個(gè)把握比較大的逸項(xiàng)，若讀音不同，其中之一必定是答案。再?gòu)钠渲姓页鲆粋€(gè)熟悉的選項(xiàng)，以確定這兩個(gè)選項(xiàng)中哪一個(gè)是答案，同時(shí)排除非答案選項(xiàng)。另外，如果四個(gè)選項(xiàng)中有兩個(gè)或三個(gè)，甚至四個(gè)疑難項(xiàng)，則只有根據(jù)構(gòu)詞法、讀音規(guī)則或其他因素來(lái)進(jìn)行推理分析，以推斷出一個(gè)或幾個(gè)詞的讀音，用找同類(lèi)項(xiàng)法或排除法找出答案，這就是推理法。
　　由于輔音字母及其組合在單詞中的讀音不受重讀音節(jié)的影響，掌握起來(lái)相對(duì)容易些。因此考生必須牢牢記住輔音字母及其組合的讀音規(guī)則。在記憶時(shí)，可以采取分類(lèi)記憶的方法。如21個(gè)輔音字母中，有16個(gè)在單詞中的讀音一般只有一種讀法（省略或同化現(xiàn)象除外）。我們?cè)谟洃洉r(shí)可以分為三組。第一組有：b，d，j，k，p，q，v，z，這些輔音字母在單詞中，讀其名稱(chēng)音的前半部分。如b的名稱(chēng)音為[bi：]，在單詞中讀作[b]，例詞：border[’bo：de]；第二組有：f，l，m，n，這些輔音字母在單詞中，讀其名稱(chēng)音的后半部分。如f的名稱(chēng)音為[ef]，在單詞中讀作[f]，例詞：frighten[’fraitn]；第三組有：h，r，w，y，這些輔音字母在單詞中的讀音與其名稱(chēng)音無(wú)關(guān)，但與漢語(yǔ)拼音卻有些相似之處，如w的名稱(chēng)音為[’dAblju：]，而在單詞中卻讀作[w]，如：wander [’wondo].通過(guò)分類(lèi)記憶，我們很容易記住這l6個(gè)輔音字母在單詞中的讀音。
　　成人高考教育網(wǎng)歷屆試題對(duì)輔音字母和輔音字母組合的考查，主要側(cè)重于有兩種或兩種以上不同讀法的輔音字母（如c，g，s，t，x等）和輔音字母組合（如ch，gh，th，wh等）的讀音辨析?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)要多加注意。可采取從一般到特殊，再?gòu)奶厥獾揭话愕姆椒ㄟM(jìn)行記憶。如輔音字母c在單詞中的讀法，一般有三種：[k]，[s]，[∫].c讀[k] 的時(shí)候居多，一定要牢記。然后再看c讀[s]和[∫]的情況，根據(jù)有關(guān)c的讀音規(guī)則，C在e，i，y前一般讀作[s]，而c出現(xiàn)在ia，ie，io前時(shí)，則讀作[∫].通過(guò)仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)c在元音字母i前時(shí)，其讀音較難掌握。這恰恰是考查學(xué)生掌握程度的最佳切入點(diǎn)。在這種情況下，如果將e讀作[∫]的幾個(gè)詞appreciate，ocean，Oceania，socialist，socialism作為特例詞而牢牢記住，便會(huì)突破難點(diǎn)，使考題的難度大大降低。此外，考生還應(yīng)注意輔音字母在單詞中音的省略或同化。
　　元音字母和元音字母組合在單詞中的讀音涉及重讀音節(jié)時(shí)，考生應(yīng)能理解，并在理解的基礎(chǔ)上加以記憶?？忌仨毷炀毜卣莆针p音節(jié)詞和多音節(jié)詞的音節(jié)劃分以及重讀音節(jié)的判定，適當(dāng)掌握一些構(gòu)詞法知識(shí)，然后再考慮元音字母及其組合的讀音。

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　　成人高考英語(yǔ)試卷中，完形填空是一直采用的題型。1987年至今，每年一篇，1994年以前的文章多為記敘文，內(nèi)容上或?yàn)橥?，或?yàn)橛哪适隆?995年和1998年試題都是說(shuō)明文，一篇談氣味，一篇談創(chuàng)造。1996年和1997年試題分別講的是美國(guó)人減肥和肯德基炸雞。1999年和2000年試題則是以書(shū)信形式出現(xiàn)的應(yīng)用文，一封是私人信函，一封是顧客投訴。2001—2006年都為記敘文。2007年為科普說(shuō)明文。2008年為人物介紹類(lèi)記敘文。從形式方面看，1987年留8個(gè)空白；1988～1990年，每篇留10個(gè)空白；1991～2000年，每篇空白各為15個(gè)。2001～2004年試題，短文長(zhǎng)度不變，而空白增至20個(gè)，由于空白多，結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)義不連貫，以至于文章的難度增大。新大綱要求，文章長(zhǎng)度在200詞左右，文中留出15處空白。
　　成人高考的完形填空題，根據(jù)語(yǔ)言點(diǎn)和考點(diǎn)設(shè)空白，非常有針對(duì)性。文后為每個(gè)空白提供四個(gè)選項(xiàng)，要求考生從所給的選項(xiàng)中選出最佳答案，使補(bǔ)足后的短文意思連貫、結(jié)構(gòu)完整。所以這種題型的特點(diǎn)是既要求整體閱讀理解全文，又要求針對(duì)每空進(jìn)行單項(xiàng)選擇。
　　完形填空題旨在測(cè)試考生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。它不僅考查詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用法、詞語(yǔ)搭配等各項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)檢驗(yàn)考生的閱讀理解能力、邏輯思維能力及空間想象力等。這就要求考生在掌握應(yīng)有的語(yǔ)法、詞匯知識(shí)和常識(shí)的基礎(chǔ)上，善于尋找信息詞，充分發(fā)揮閱讀理解和邏輯推理能力，做出綜合判斷。成人高考的完形填空非常側(cè)重詞匯與情景的關(guān)聯(lián)，因此從某種意義上來(lái)說(shuō)，完形填空是一種意思填空。
　　成人高考教育網(wǎng)針對(duì)完形填空的命題要求與特點(diǎn)，答題時(shí)可以采取“通讀一試填一再通讀一再修改一再通讀”的方法。
　　第一步：不看選項(xiàng)進(jìn)行粗略的通讀，弄清作者思路和全文大意。由于每篇文章的第一句都不設(shè)空白，這句話往往是整篇文章的主題句，我們一定要緊緊抓住這句話中包含的信息。通讀時(shí)要了解短文的體裁。如果是故事，必有其情節(jié)發(fā)展的線索——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、前因后果等等。如果是說(shuō)明文，必有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶哟魏瓦壿嬯P(guān)系。對(duì)短文有了一個(gè)整體印象，才會(huì)產(chǎn)生一個(gè)正確的思路。
　　第二步：結(jié)合文后為每個(gè)空白所提供的四個(gè)選項(xiàng)，邊細(xì)讀全文，邊試探性進(jìn)行選擇。選擇時(shí)，可采取先易后難的方法，先考慮語(yǔ)意，然后再考慮詞的搭配和習(xí)慣用法。做完形填空還必須堅(jiān)持整體性和連貫性原則，遇到語(yǔ)法分析和習(xí)慣用法無(wú)法解決的空白，一定要反復(fù)看上下文，從邏輯上進(jìn)行推理判斷出該空白的最佳選項(xiàng)。成人高考完形填空中，這類(lèi)情況最多。有時(shí)我們還要運(yùn)用生活經(jīng)歷和常識(shí)對(duì)試題加以判斷和推理。
　　須注意，每空四個(gè)選項(xiàng)，從結(jié)構(gòu)上講有時(shí)可能都沒(méi)毛病。從意義上講，在單獨(dú)一個(gè)句子中可能其中兩三個(gè)部可選。但在上下文的特定語(yǔ)境中，正確答案是唯一的。
　　第三步：復(fù)查短文和已選出的答案。將所選的詞語(yǔ)放入短文空白處，整篇再讀一遍。如果讀起來(lái)順理成章、合乎邏輯，此題才算做完。如果發(fā)現(xiàn)不妥，則應(yīng)根據(jù)短文的背景、上下文的意思、習(xí)慣用法、詞的搭配、詞義的辨別、語(yǔ)法規(guī)則、邏輯推理等，對(duì)選定的詞再做一次綜合分析，以找出最佳答案。
　　做完形填空題，最忌在對(duì)文章似懂非懂的狀態(tài)下，僅憑孤立的語(yǔ)法和詞匯關(guān)系，草草圈定答案。我們應(yīng)持的態(tài)度是，務(wù)必注意對(duì)文章主旨的理解，注意對(duì)上下文線索的追蹤回顧，注意前后照應(yīng)，并將語(yǔ)境、語(yǔ)義與語(yǔ)法、詞匯的搭配，通盤(pán)進(jìn)行考慮。

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　　新大綱明確要求考生能夠使用大綱規(guī)定的各類(lèi)語(yǔ)言知識(shí)，整體理解不同形式的語(yǔ)篇。閱讀理解是考查考生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的主要題型。成人高考閱讀理解題有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
　　1、閱讀量逐年增加。1987年為一篇短文；1988～1991年，每年兩篇；1992～1994年，每年三篇；1995～2011 年，每年為四篇。
　　2、文章選材多樣化，知識(shí)涉及面廣。日常生活、史地、文化、科技常識(shí)、人物傳記、幽默故事，應(yīng)有盡有。如：熱愛(ài)野生動(dòng)物的弗雷德（1995年），安樂(lè)死（1996年），電影替身演員（1996年），牛津大學(xué)（1996年），食人蜂（1997年），求職信（1997年），足球訪談（1997年），英國(guó)蠟像館（1998），丘吉爾故居展覽館說(shuō)明書(shū)（2000年），探索火山爆發(fā)原因（2003年），消除誤解的方法（2003年），加利福尼亞州鐵路博物館說(shuō)明書(shū)（2004年），Coney島命名的原因（2004年），語(yǔ)法在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用（2005年），美國(guó)學(xué)生的日程安排（2005年），英文練習(xí)冊(cè)的使用說(shuō)明（2006年），移動(dòng)電話（2006年），天氣預(yù)報(bào)（2007年），教人們?nèi)绾问褂肎oogle搜索引擎的網(wǎng)站（2007年），國(guó)際訪問(wèn)學(xué)者計(jì)劃（2007年），室外課堂計(jì)劃（2008年），黏土的用途（2008年）等等。
　　3、體裁豐富多彩，記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等交替出現(xiàn)，預(yù)計(jì)今年試題，體裁絕不會(huì)單一，很可能采用直觀性強(qiáng)而又富含信息的命題手段。
　　4、創(chuàng)意新穎，命題思路靈活。既保持成人高考試題的風(fēng)格，又不斷有所創(chuàng)新。成人高考閱讀理解題設(shè)問(wèn)技巧很高，知識(shí)含量大，思維力度強(qiáng)。因此考生應(yīng)能通過(guò)閱讀掌握每篇短文的主旨大意、主要事實(shí)、有關(guān)細(xì)節(jié)以及上下文的邏輯關(guān)系等；既能看懂短文的字面意思，又能推論出短文的隱含意思；既能回答就文章局部細(xì)節(jié)提出的問(wèn)題，又能回答有關(guān)文章總體內(nèi)容的問(wèn)題。
　　針對(duì)成人高考閱讀理解題的特點(diǎn)，考生需要考慮的是如何提高閱讀理解能力。所謂閱讀理解能力，通常指兩個(gè)方面：其一是能夠做到準(zhǔn)確、有效，換句話說(shuō)，就是在單位時(shí)間內(nèi)盡可能獲得最多的信息，而理解錯(cuò)誤則減至最少；其二是能夠再現(xiàn)文章的內(nèi)容以表明自己的理解程度，譬如能夠總結(jié)短文的主旨大意，說(shuō)出文章中隱含的意思，體味作者的意圖，猜測(cè)文中生詞的意思等。前者對(duì)于解答客觀題、細(xì)節(jié)題、數(shù)字計(jì)算題大有幫助；而后者則對(duì)解答主觀題、推理歸納題、邏輯判斷題、句型轉(zhuǎn)換題、詞義解釋題有所啟迪。
　　考生須知，語(yǔ)言并非影響閱讀理解能力的唯一因素。有的人英語(yǔ)說(shuō)得很好，寫(xiě)得也不錯(cuò)，但在做閱讀理解題時(shí)卻常常丟分。究其原因，不外乎有以下幾種：
　　1、有些人“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，他們讀得很慢很仔細(xì)，注意力集中在一個(gè)個(gè)點(diǎn)上，但對(duì)全文的整體意思不能很好地把握。
　　2、還有些人讀得很快，他們可能抓住全文的大概意思，卻忽視了文章中的某些細(xì)節(jié)，尤其是一些很重要的小詞（如情態(tài)動(dòng)詞、連詞或否定意義的詞等）。
　　3、還有些人憑著自己的經(jīng)驗(yàn)，想當(dāng)然辦事。他們可能對(duì)文章中所談的事有所了解，但他們?cè)谧x這類(lèi)文章時(shí)往往不加深究，以自己的體驗(yàn)代替文章的敘述。
　　除了上述一些原因影響閱讀理解外，還有一些原因則出在文章的本身或題目的設(shè)問(wèn)角度上。如：
　　1、文章的句子很長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，單詞基本上都認(rèn)識(shí)，整句話的含義卻難以把握。
　　2、有些文章的表述不直接，真正想說(shuō)的意思隱含在字里行間?？忌龅竭@類(lèi)文章必須細(xì)致研讀，從字里行間將作者沒(méi)有直接說(shuō)出的意思找出來(lái)。
　　3、文章中的生詞影響考生對(duì)文章的理解，考生必須掌握依據(jù)上下文猜出詞意的本領(lǐng)。
　　4、有些作者喜歡玩弄辭藻，文章非常冗長(zhǎng)，考生則必須學(xué)會(huì)抓其大意。
　　5、閱讀理解題設(shè)問(wèn)的角度很刁，考生不知如何下手。
　　上述原因成人高考教育網(wǎng)歸結(jié)起來(lái)有兩點(diǎn)：一在考生本人；二在文章和考題本身。對(duì)于考生本人的問(wèn)題，解決起來(lái)要容易些。閱讀文章時(shí)要求注意細(xì)節(jié)，同時(shí)要善于抓住文章的主旨大意。此外，不要犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，不能在沒(méi)有看清文章的情況下貿(mào)然下筆。對(duì)于文章或題目本身的問(wèn)題，考生應(yīng)該掌握一些閱讀技巧。閱讀時(shí)抓住文章的首尾兩段，每段文字抓住第二句和最后一句。這樣做對(duì)于考生把握全文是有好處的，因?yàn)槲恼碌闹黝}句和主要情節(jié)往往在這些地方。遇到生詞時(shí)不要停下來(lái)，繼續(xù)讀下去，有可能讀完全文，該詞的詞意自然而知，俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。建議考生至少慢慢地把文章自始至終看一遍。有的考生怕耽誤時(shí)間，沒(méi)看完文章就急于做題。其實(shí)文章看懂了，解題的時(shí)間相應(yīng)會(huì)縮短。
　　閱讀理解能力的提高絕非一日之功，平時(shí)一定要多看一些文章，不同體裁、不同題材都要看，逐漸培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。閱讀時(shí)要做到精讀與泛讀相結(jié)合。所謂精讀，就是研讀一些有代表性的閱讀理解文章?？梢苑治稣慕Y(jié)構(gòu)，也可以分析句子，記住一些固定搭配和習(xí)慣用法，甚至可以對(duì)文章翻譯，研究考題設(shè)問(wèn)角度；所謂泛讀，就是迅速瀏覽文章，抓住文章主題和主要情節(jié)。
　　精讀是能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)，泛讀是獲取信息的途徑。精讀與泛讀相結(jié)合，堅(jiān)持一段時(shí)間，肯定會(huì)有所收益。

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 本文導(dǎo)航

• 第1頁(yè)：語(yǔ)法解讀
• 第2頁(yè)：詞匯解讀
• 第3頁(yè)：語(yǔ)音解讀

• 第4頁(yè)：完形填空
• 第5頁(yè)：閱讀理解

• 第6頁(yè)：補(bǔ)全對(duì)話
• 第7頁(yè)：書(shū)面表達(dá)

　    補(bǔ)全對(duì)話題是成人高考1991年起設(shè)置的題型。該題型主要考查考生在特定的語(yǔ)境中比較得體地表達(dá)自己的連貫意思的能力，是以筆試的形式考查考生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，目的是為了彌補(bǔ)成人高考英語(yǔ)中尚無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)一口試的不足。其特點(diǎn)是注重交際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對(duì)交際對(duì)話篇的整體理解。該題要求考生能針對(duì)一段不完整的對(duì)話（對(duì)話中只有一個(gè)人的講話而缺少另一個(gè)人的講話的全部或一部分），根據(jù)試題說(shuō)明中交代的背景和情節(jié)，把缺少的部分寫(xiě)出來(lái)。
　　補(bǔ)全對(duì)話題從2001年起成為考生必做題?？忌仨氄J(rèn)真研讀該題型的說(shuō)明，牢記大綱所提供的日常交際閔語(yǔ)并能靈活運(yùn)用。外語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)
　　成人高考補(bǔ)全對(duì)話題涉及的題材非常廣泛，注重應(yīng)用性。其中包括：久別重逢的朋友間交談（1991年）、問(wèn)路（1992年）、購(gòu)書(shū)（1993年）、貿(mào)易洽談(1994年）、朋友間交換看法（1995年）、打電話邀請(qǐng)女友旅游（1996年）、打電話預(yù)訂電影票（1997年）、打電話請(qǐng)醫(yī)生（1998年）、打電話約女友聽(tīng)音樂(lè)會(huì)（1999年）、學(xué)做蛋糕（2000年）、朋友之間交談假期計(jì)劃（2001年）、打電話詢問(wèn)旅游的相關(guān)事宜（2002年）、商量周末野餐（2003年）、到藥房買(mǎi)藥（2004年）、與店員交談（2005年）、到商店買(mǎi)T恤衫（2006年）、問(wèn)路（2007年）、圖書(shū)館借書(shū)（2008年）。
　　從語(yǔ)言功能方面看，1991年以來(lái)的補(bǔ)全對(duì)話題考查了問(wèn)候、介紹、告別、感謝（及應(yīng)答）、祝愿（及應(yīng)答）、表示道歉和遺憾（及應(yīng)答）、邀請(qǐng)（及應(yīng)答）、提出幫助（及應(yīng)答）、約會(huì)、表示意愿和希望、提出請(qǐng)求（及應(yīng)答）、表示同意或不同意、表示喜好和厭惡、表示決斷和堅(jiān)持、表示判斷和意見(jiàn)、表示肯定和不肯定、禁止和警告、表示看法、勸告和建議、許諾、表示焦慮、驚奇和喜悅、談?wù)撎鞖狻①?gòu)物、問(wèn)路（及應(yīng)答）、詢問(wèn)時(shí)間和日期（及應(yīng)答）、就餐、打電話、看病、求救、表示語(yǔ)言困難，等等。上述日常交際用語(yǔ)或直接出現(xiàn)在對(duì)話中缺少的部分，要求考生寫(xiě)出;或隱含在對(duì)話語(yǔ)篇中，要求考生正確理解。
　　鑒于成人高考補(bǔ)全對(duì)話題的形式和特點(diǎn)，考生應(yīng)在通讀全篇對(duì)話的基礎(chǔ)上，把握各部分之間的邏輯關(guān)系，充分理解談話的內(nèi)容及談話雙方的意圖。
　　做補(bǔ)全對(duì)話題時(shí)，考生必須堅(jiān)持從整體到局部的原則，先通讀全文和中文提示，掌握大意，然后根據(jù)上下文逐一分析對(duì)話中空缺部分。由于所空缺部分的語(yǔ)境不同，所以應(yīng)該補(bǔ)寫(xiě)的句子從形式到內(nèi)容差別很大。這就要求考生除掌握必要的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還要熟悉英語(yǔ)中有關(guān)日常生活的某些表達(dá)方式。正如上文所提出的，考生必須牢記大綱提供的日常交際用語(yǔ)并能靈活應(yīng)用。最后，考生一定要復(fù)讀全文，對(duì)照中文提示，核對(duì)自己所寫(xiě)的內(nèi)容是否正確。如果發(fā)現(xiàn)邏輯意義不通，或內(nèi)容與中文提示不一致，或表達(dá)方式不符合英語(yǔ)習(xí)慣，考生要重新考慮自己所補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。
　　近幾年的補(bǔ)全對(duì)話題，成人高考教育網(wǎng)更加要求考生具備一定的漢英差異方面的知識(shí)以及相應(yīng)的把握能力。因此，考生復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真研讀歷年試題，揣摩設(shè)問(wèn)的角度，然后有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。

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• 第7頁(yè)：書(shū)面表達(dá)

　　書(shū)面表達(dá)是從2003年開(kāi)始新設(shè)的一個(gè)題型。書(shū)面表達(dá)的題型為寫(xiě)作，考生要根據(jù)所給情景，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇100個(gè)單詞左右的短文。情景包括目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)以及內(nèi)容等。提供情景的形式有圖畫(huà)、圖表和提綱等。成人高考教育網(wǎng)大綱確定書(shū)面表達(dá)題的分值為30分，占成人高考英語(yǔ)全卷滿分的五分之一。2003～2008年書(shū)面表達(dá)題均以信件的形式出現(xiàn)，信件的內(nèi)容用中文給出，寫(xiě)作時(shí)需要將各內(nèi)容要點(diǎn)表述清楚。
　　這種題型的功能與目標(biāo)是通過(guò)測(cè)試考生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，看其是否能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行書(shū)面交際。語(yǔ)言是交際的工具，有工具而不會(huì)使用，等于沒(méi)有。無(wú)疑，書(shū)面表達(dá)題設(shè)置的目的就是考查考生輸出信息的能力，考查考生的書(shū)面表達(dá)能力，它必將為加強(qiáng)考生對(duì)語(yǔ)言能力全面發(fā)展的重視起到積極的推動(dòng)作用。
　　書(shū)面表達(dá)雖然采用寫(xiě)作題形式，但它不同于命題作文，是一種有指導(dǎo)性的寫(xiě)作。其特點(diǎn)如下：
　　1、給情景。所給情景要求你表達(dá)什么，你就寫(xiě)什么，把情景中提供的主要信息說(shuō)清楚就行了，無(wú)需自擬主題、杜撰情節(jié)、立論發(fā)揮。
　　2、重表達(dá)。這種表達(dá)的要求不是高層次的，僅是語(yǔ)言要比較得體，基本符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣就行；表達(dá)的是自己的思想，即用自己熟悉的表達(dá)方式，而不是逐句對(duì)照翻譯，這就給“表達(dá)”帶來(lái)了很大的靈活空間；意思要連貫，即按照?qǐng)D畫(huà)、圖表、提綱等所提供的時(shí)問(wèn)順序或情節(jié)發(fā)展的次序來(lái)寫(xiě)?？梢?jiàn)，書(shū)面表達(dá)，重要的是清楚、明白的表達(dá)。
　　基于書(shū)面表達(dá)的上述命題依據(jù)與題型特點(diǎn)，考生要做好書(shū)面表達(dá)題，可按這樣的解題思路與步驟進(jìn)行：
　　1、認(rèn)真審題?？忌岬没◣追昼姇r(shí)間耐心讀題，包括說(shuō)明、提示、圖畫(huà)、圖表、提綱，甚至于連“注意”也不要放過(guò)。要切實(shí)弄清楚寫(xiě)作體裁、主要內(nèi)容以及寫(xiě)作要求等。
　　2、列出要點(diǎn)。根據(jù)所給情景，確定要點(diǎn)若干條，要點(diǎn)應(yīng)是主要脈絡(luò)，在草紙上列出這些要點(diǎn)。
　　3、組句成文。按照要點(diǎn)，先用自己熟悉的表達(dá)方式逐一寫(xiě)出句子。句子之間需要時(shí)，可加上恰當(dāng)?shù)倪B接成分，以使文章結(jié)構(gòu)緊湊，成為一個(gè)有機(jī)的整體。
　　4、仔細(xì)檢查。細(xì)心通讀自己所寫(xiě)的短文。通讀時(shí)，對(duì)照自己所列要點(diǎn)，看是否有遺漏；并再次細(xì)讀一下題目，看自己所寫(xiě)的短文是否已滿足了說(shuō)明、圖畫(huà)（或圖表、提綱）及“注意”等所提供的“已知條件”。
　　做書(shū)面表達(dá)題時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
　　1、格式正確。審題時(shí)，首先要弄清楚題目要求寫(xiě)什么樣體裁的短文。不同的體裁，往往就有不同的格式。體裁包括記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等，高考中常見(jiàn)的是應(yīng)用文和記敘文；應(yīng)用文中又以通知、日記、書(shū)信居多?？陬^通知開(kāi)頭要有稱(chēng)呼語(yǔ)，結(jié)尾要有表示謝意的話語(yǔ)，如：Thank you./Thank you for your attention.等。日記通常用第一人稱(chēng)敘述，多用過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，日記的前面先寫(xiě)上日期和星期幾。書(shū)信有固定格式。日期寫(xiě)在信的右上角，其下方一行的左邊頂格寫(xiě)稱(chēng)呼。稱(chēng)呼多以Dear開(kāi)頭，之后用逗號(hào)或冒號(hào)。之后另起一行寫(xiě)正文（可縮寫(xiě)5個(gè)字母，也可頂格）。正文結(jié)束后要另起一行寫(xiě)結(jié)束語(yǔ)，如Best regards/wishes！等。最后，在右下角寫(xiě)謙稱(chēng)，如Yours sincerely，Sincerely yours，Yours等。署名在其正下方。正式的書(shū)信還要求寫(xiě)收、發(fā)信人的地址。發(fā)信人的地址寫(xiě)在日期正上方，通常與日期隔一行；收信人的地址位于日期下方一行稱(chēng)呼的正上方。地名由小到大，順序是第一行寫(xiě)牌號(hào)、街道，第二行寫(xiě)區(qū)、市/縣、省名和郵編，第三行是國(guó)名。
　　2、內(nèi)容完整。“書(shū)面表達(dá)”內(nèi)容要覆蓋情景所提供的全部要點(diǎn)。通常，內(nèi)容要點(diǎn)為六個(gè)左右。每個(gè)要點(diǎn)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、意思較為完整的短句或短語(yǔ)。每漏掉一、兩個(gè)要點(diǎn)，評(píng)分就可能降一個(gè)檔次。當(dāng)然，過(guò)多的發(fā)揮，加上失誤，也會(huì)影響成績(jī)。
　　3、表達(dá)得體。語(yǔ)言要符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，基本沒(méi)有語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的錯(cuò)誤。優(yōu)秀考生可以努力展示自己較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)對(duì)因此而產(chǎn)生的些許語(yǔ)言錯(cuò)誤一般予以寬容，扣分有限；程度中等的考生，從應(yīng)試技巧上看，與其說(shuō)不清，說(shuō)錯(cuò)了，倒不如多用一些簡(jiǎn)單句，把內(nèi)容要點(diǎn)一個(gè)一個(gè)地表述清楚，這才是上策。
　　4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。書(shū)寫(xiě)工整，給人的第一印象就是一種好感，潦草的書(shū)寫(xiě)會(huì)影響分?jǐn)?shù)?！霸u(píng)分原則”對(duì)此毫不客氣地規(guī)定：“將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次”。規(guī)范的書(shū)寫(xiě)還包括正確使用大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
　　5、長(zhǎng)度適當(dāng)?！皶?shū)面表達(dá)”過(guò)短固然不好，過(guò)長(zhǎng)也會(huì)影響實(shí)際得分。大綱要求書(shū)面表達(dá)的詞數(shù)為100左右?！霸u(píng)分原則”上通常明確寫(xiě)著：“詞數(shù)少于80和多于120的，從總分中減去2分。”
　　為提高書(shū)面表達(dá)的水平，考生可以從以下幾方面著手:（1）熟悉詞匯和五個(gè)基本句型；（2）加強(qiáng)閱讀；（3）堅(jiān)持用英語(yǔ)寫(xiě)日記；（4）多做一些針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)，此類(lèi)練習(xí)一定要先自己做，后看參考答案，并找出自己出錯(cuò)的原因何在?？砂大w裁與題材的類(lèi)別，分別選一些較好的書(shū)面表達(dá)范文，試著背下來(lái)。多做多練，熟能生巧，這樣一定會(huì)有助于提高書(shū)面表達(dá)的水平。

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