四川公務(wù)員考試：資料分析結(jié)構(gòu)閱讀

　　四川公務(wù)員《行政職業(yè)能力測驗》考試難度的不斷加深，資料分析的難度也隨之水漲船高，但是對于資料分析本身而言，是“一份投入一份回報”的。所以資料分析一定可以通過練習(xí)，掌握一定的作答技巧。而資料分析處于幾乎每個地方考卷的最后一個模塊，大家沒有拿分甚至沒有做的非常多。華圖教育為您從頭提供技巧------ 結(jié)構(gòu)閱讀。

　　所謂結(jié)構(gòu)閱讀，就是要了解資料分析的結(jié)構(gòu)，大家可以從真題當(dāng)中得到，資料分析分為文字型、表格型、圖形型，復(fù)合型，那么對于不同的資料，在閱讀的時候又分為什么情況呢?

　　對于大多數(shù)考生來說，文字型材料閱讀是最為困難的，文字多，數(shù)據(jù)多，那么在超強壓力下找到相關(guān)有效信息是非常困難度的。對于考生，如何掌握閱讀技巧就是第一步了。如：

　　2009年度全國“農(nóng)民工總量”為22978萬人，比上年增加436萬人。其中“外出農(nóng)民工”14533萬人，比上年增加492萬人，在外出農(nóng)民工中，“住戶中外出農(nóng)民工”11567萬人，比上年增加385萬人：“舉家外出農(nóng)民工”2966萬人，比上年增加107萬人。

　　從輸出地看，2009年東部地區(qū)農(nóng)民工10017萬人，同比增長3.1%，東部地區(qū)農(nóng)民工占全國農(nóng)民總量的比重為43.6%;中部地區(qū)農(nóng)民工7146萬人，同比增長0.9%，中部地區(qū)農(nóng)民工占全國農(nóng)民工總量的31.1%;西部地區(qū)農(nóng)民工5815萬人，同比增長12%，西部地區(qū)農(nóng)民工占全國農(nóng)民工問題的25.3%。

　　從輸入地看，2009年在東部地區(qū)務(wù)工的外出農(nóng)民工為9076萬人，比上年減少888萬人，下降8.9%，占全國外出農(nóng)民工人數(shù)的62.5%，比上年降低8.5個百分點;在中部地區(qū)務(wù)工的外出農(nóng)民工為2477萬人，比上看增加618萬人，增長33.2%，占全國外出農(nóng)民工人數(shù)的17%，比上年提高3.8個百分點;在西部地區(qū)務(wù)工的外出農(nóng)民工為2940萬人，比去年增加了775萬人，增長35.8%，占全國外出農(nóng)民工人數(shù)的20.2%，比上年提高4.8個百分點。

　　從這則資料當(dāng)中找到其架構(gòu)及關(guān)鍵信息，是我們閱讀的重點。如時間、單位、關(guān)鍵標(biāo)點、關(guān)鍵詞、段落主旨、結(jié)構(gòu)。第一自然段來說，重要信息有：2009年，農(nóng)民工總量，其中，外出農(nóng)民工，住戶中外出農(nóng)民工，舉家外出農(nóng)民工。總結(jié)段落主旨即是：農(nóng)民工數(shù)量的問題。

　　那么對于圖形型和表格型就相對簡單了，如：

　　2009年5月全國郵電業(yè)務(wù)基本情況表

	單位	5月		比去年同期增長(%)
		累計(1-5月)	當(dāng)月	累計	當(dāng)月
郵電業(yè)務(wù)總量	億元	10722.8	4274.2	11.4	11.6
郵政業(yè)務(wù)總量	億元	630.1	133.0	12.7	16.4
電信業(yè)務(wù)總量	億元	10092.7	2141.2	11.3	11.4
函件總數(shù)	萬件	311389.3	62864.3	1.7	2.8
包裹	萬件	2912.7	625.0	-15.8	-5.3
快遞	萬件	67468.0	14829.1	18.1	21.9
匯票	萬筆	10825.3	2487.6	3.4	3.0
訂銷報紙累計數(shù)	萬份	668388.1	137278.6	-0.1	-1.5
訂銷雜志累計數(shù)	萬份	42900.2	8916.3	-0.5	-4.3
郵政儲蓄期末余額	億元	-	22788.8	-	20.5
固定傳統(tǒng)長途電話通話時長	億分鐘	352.1	72.4	-4.6	-0.8
移動電話通話時長合計(含本地)	億分鐘	13770.2	2961.3	17.6	16.4
移動電話長途通話時長	億分鐘	895.2	200.6	28.4	24.0
IP電話通話時長	億分鐘	500.0	103.9	-16.8	-20.3
移動短信業(yè)務(wù)量	億條	3195.4	643.2	11.2	10.4

　　讀的過程中，著重讀標(biāo)題、橫標(biāo)目、縱標(biāo)目、單位。

　　公務(wù)員考試指導(dǎo) src="http://img.wangxiao.cn/files/RemoteFiles/20140127/310870001.gif">

　　重點讀標(biāo)題、橫軸、縱軸、標(biāo)示、單位。

　　相信通過簡單的了解，大家已經(jīng)知道如何來閱讀資料了，掌握閱讀資料的技巧對于做題是非常有效果的，既省時又準(zhǔn)確。四川華圖教育(sc.huatu.com)祝各位考生們能夠把握住資料分析，一分耕耘一分收獲。

　　四川公務(wù)員考試：快速閱讀，節(jié)“時間”開“高分”

　　在四川公務(wù)員考試中，言語理解與表達(dá)部分是看似相對簡單的一類題型。因為我們即便不知道具體的技法，以及相應(yīng)的答題思路，有一部分語言功底較好的同學(xué)，單純憑借語感就可以得出正確答案。但不容忽視的一個問題是，片段閱讀在整個言語理解與表達(dá)部分占了相當(dāng)?shù)谋戎?，而片段閱讀同時也是最浪費時間的題型之一。那么在進(jìn)行閱讀的時候如何做到快速閱讀，今天華圖公務(wù)員考試研究中心一起來跟各位考生分享一些可以縮短閱讀時間的方法。

　　簡而言之，舉例論證就是在一個文段中，出現(xiàn)了一些例證。作者通過舉例子來論證自己的觀點。常見的舉例論證的標(biāo)志主要分為兩種，一種是以“如、例如、以。。。。。。為例等”具有明顯標(biāo)志的詞語引導(dǎo)出來的例子，還有一種情況，比如文段中出現(xiàn)了一些表示數(shù)據(jù)、地名、人名、年份等的詞語時，那很有可能也是舉例論證。

　　那么舉例論證的作用在哪里，主要是以下三個方面。

　　一、舉例論證不重要，其僅僅是對主旨句起一個支撐說明功能，因此在拿到一個舉例論證的時候，我們可以直接略過，或者大致看一眼，而不是將整個例證一字一句完整讀一遍，這樣做只會浪費時間;

　　二、通過舉例論證確定主旨句的位置。剛剛我們也介紹了，舉例論證主要是對主旨句起到支撐的作用，因此舉例論證之前，或者之后往往就是文段的主旨句，也就是說，當(dāng)我們在做題的時候，不能確定那句是文段的主旨的時候，而這時文段中又恰好出現(xiàn)了舉例論證，那我們就在例子之前或者之后尋找文段重點句就可以;

　　三、記住選項當(dāng)中若出現(xiàn)圍繞例子的選項不做選擇，果斷排除。

　　那么下面我們就來看一道例題：

　　【例題】經(jīng)度差異是影響物候的一種因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨要比內(nèi)陸遲若干天。如大連在北京以南的一度，但在大連，連翹和榆葉梅的盛開卻比北京要遲一個星期。又如石家莊蘋果開花在四月或谷雨節(jié)，滄州要到立夏。兩地緯度相差無幾，但滄州靠海，春天便來得遲了。

　　這段文字說明的內(nèi)容是( )

　　A. 相同緯度沿海地區(qū)比內(nèi)陸春天來得晚

　　B. 經(jīng)度差異不是影響物候的主要因素

　　C. 凡是近海的地方的春天都比內(nèi)陸要遲

　　D. 沿海地區(qū)的春天一般會比內(nèi)陸要遲

　　【解析】拿到題目之后，根據(jù)213原則，我們先看設(shè)問，可知這是一道主旨概括題。根據(jù)主旨概括題的思路，第一步就是要找到文段當(dāng)中找主旨句。首先我們可以根據(jù)因果類關(guān)聯(lián)詞語，發(fā)現(xiàn)找出重點覺為第三句，第四句一直到文段最后，都是舉例論證，其次，即便不能通過關(guān)聯(lián)詞語，我們也可以根據(jù)舉例論證，觀點句往往在論證之前或之后這樣一個例子來鎖定主旨句。講本局帶入選項，本題選A。

　　四川公務(wù)員考試：資料分析組合選項，不放棄

　　四川公務(wù)員筆試考試即將來臨，其考試科目大體分為：公共科目筆試分為《行政職業(yè)能力測驗》和《申論》兩個科目。為此，華圖教育專家為廣大考生編輯了“四川公務(wù)員考試：資料分析組合選項題解題技巧”，希望對廣大考生有所幫助。

　　資料分析題中的組合選項題是指題目當(dāng)中給出多個不確定性的表述，要求考生判斷出這些表述中哪些是正確的，哪些是錯誤的，從而選出包含“滿足條件的所有表達(dá)”的選項。由于該題目條件較多，耗時耗力，考生往往無從著手，進(jìn)而成為考生不得不放棄的題目。但是，任何一道題目的放棄都可能使得分?jǐn)?shù)不盡人意，因此我們要尋求解決這類題目的技巧。

　　通常，解決這類題目堅持三個原則：

　　第一，所有選項都包含的表述，是不需要考慮的;

　　第二，所有選項都不包含的表述，是不需要考慮的;

　　第三，解題過程中，要做到判斷一個表述，排除一個選項。

　　這是組合選項題目的常規(guī)解法，這里還要談一點的是組合選項中的包含選項問題。何為包含選項，通過下面的例題來總結(jié)。

　　【例】根據(jù)材料，以下說法一定正確的是( )

　　I 2004 年，北方各水資源一級區(qū)中，井灌回歸補給量所占比例最高的是遼河

　　II 2004 年，北方六區(qū)地下水補給總量為1378.7 億立方米

　　III 2004 年，北方六區(qū)地下水補給量中，降水入滲補給量占48.8%

　　IV 2004 年淮河的地下水補給量不足北方各水資源一級區(qū)的20%

　　V 2004 年，西北諸河的地下水補給量在我國各水資源一級區(qū)中所占比例最高

　　A. I、II B. I、II、V C. III、IV、V D. I、II 、IV、V

　　解析：該題給出了五個表述，要求選擇其中一定正確的。常規(guī)的解法是這樣的。根據(jù)原則一，第一句表述是需要考慮的，因為C選項中沒有該表述。根據(jù)材料第一個表述正確(這里略去了材料)，排除了C答案;第二句表述不需要考慮，因為剩余的三個選項中均包含第二句表述;第三句表述不需要考慮，因為剩余三個選項中均不包含第三句表述;第四句表述需要考慮，因為A、C中不包含，而D中包含，根據(jù)第四句錯誤(此處略去判斷過程)排除選項D;第五句表述需要考慮，因為根據(jù)第五句表述的對錯進(jìn)而從A、C中選出正確的答案，最終得到正確答案A。

　　在以上的解法中共考慮了三句表述，分別為第一句、第四句、第五句。實際上，只需要判斷第一句表述就能得到正確答案了。為什么呢?這里很多考生有疑惑，在排除了C以后為什么就能直接得到答案A呢?這是因為A選項包含在B選項中，也包含在D選項中。假設(shè)B是正確答案，那么A也必然正確;同理，D如果是正確選項，A也必定正確，因此選擇A答案。

　　類似例題中選項A與B、D關(guān)系的選項就稱為組合選項題目中的包含選項。因此，對于一道組合選項題目，考生首先應(yīng)該觀察的是四個答案的設(shè)置。當(dāng)出現(xiàn)類似例題的包含選項時，考生只需要做的是在排除了干擾選項以后，選擇包含選項中最小的選項即可。

　　四川公務(wù)員考試：行測備考翻譯推理題型點撥

　　 聶立慧

　　在四川公務(wù)guy考試，行測科目中判斷推理模塊是廣大考生普遍反映較難的一部分。如何在較短的時間內(nèi)迅速提升成績，認(rèn)真?zhèn)淇?、研究真題、熟練技巧是一方面，更重要的是把握好那些可以高分速成的題型。綜觀近幾年的行測真題，翻譯推理題在每年的考試中都占有一定分量，并且這類題目只要掌握解題要領(lǐng)，就可以迅速提升成績。

　　翻譯推理題是近幾年行測考試中比較穩(wěn)定的題型，有其固有的解題思路。

　　(一)識別方法：

　　題干中往往有明顯的邏輯關(guān)聯(lián)詞，要求得出一個肯定的結(jié)論。

　　(二)解題步驟：

　　先翻譯，再推理。

　　(三)知識要點：

　　1、如何翻譯

　　(1)如果…那么…，只要…就… 前推后

　　(2)只有…才…，除非…否則不… 后推前

　　(3)或者…或者… 否定一個必然肯定另一個

　　2、如何推理

　　(1)A→B 等價于 -B→-A (肯前必肯后，否后必否前)

　　(2)-(A或B) 等價于 -A和-B

　　(3)-(A和B) 等價于 -A或-B

　　(四)真題舉例

　　【例1】

　　如果月球表面曾經(jīng)是巖漿海洋，那么許多元素的分布就應(yīng)該是連續(xù)的。巖漿海洋掌握著解開月球誕生之謎的鑰匙，如果巖漿海洋的存在得到確認(rèn)，那么“巨型沖擊假說”就成為最有力的月亮起源說。

　　由此可以推出：

　　A.如果月球表面不曾是巖漿海洋，那么月球表面的元素分布就不是連續(xù)的。

　　B.如果“巨型沖擊假說”沒有成為最有力的月亮起源說，那么表明月球表面的元素分布都不是連續(xù)的。

　　C.如果月球表面的元素分布不是連續(xù)的，那么月球表面不曾是巖漿海洋。

　　D.如果月球表面的元素分布是連續(xù)的，那么“巨型沖擊假說”將成為最有力的月亮起源說。

　　【解析】這是一道翻譯推理題。

　　先翻譯：巖漿海洋→連續(xù)，存在確認(rèn)→起源說。

　　再推理：A. -巖漿海洋→-連續(xù)，否定前件得到可能性結(jié)論，不必然推出

　　B. -起源說→-連續(xù)，二者不存在必然聯(lián)系，不可以推出

　　C. -連續(xù)→-巖漿海洋，等價于巖漿海洋→連續(xù)，與題干相符，C正確

　　D. 連續(xù)→起源說，同B一樣，二者不存在必然聯(lián)系，不可以推出

　　【例2】

　　某市要建花園或修池塘，有下列4種假設(shè)：修了池塘要架橋;架了橋就不能建花園;建花園必須植樹;植樹必須架橋。

　　據(jù)此不可能推出的是：

　　A.最后有池塘

　　B.最后一定有橋

　　C.最后可能有花園

　　D.池塘和花園不能同時存在

　　先翻譯：花園或池塘，池塘→架橋，架橋→-花園，花園→植樹，植樹→架橋。再推理：池塘→架橋→-花園，即有池塘就不能有花園，D選項可以推出。

　　花園→植樹→架橋→-花園，產(chǎn)生矛盾，所以不會有花園，C選項不可能推出。

　　花園或池塘，-花園→池塘，即沒花園就一定有池塘，A選項可以推出。

　　池塘→架橋，有池塘一定有橋，B選項可以推出。

　　四川公務(wù)員考試：申論教一教

　　2013年下半年四川公務(wù)員錄用考試在11月3日舉行，相信很多考生都已經(jīng)進(jìn)入緊張的備考階段，但是，我們知道《申論》科目考試一直是許多考生，尤其是理工科類考生的薄弱環(huán)節(jié)，如何寫好議論文成為這類人復(fù)習(xí)備考的重中之重。結(jié)合多年的教研經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，從考生的答卷來看，議論文寫作，考生都具有一定的謀篇布局能力，具備基本的語言表達(dá)能力，出現(xiàn)的問題常常是偏離主題，議論主體空洞乏味。那么，應(yīng)該如何寫好一篇議論文呢?

　　《申論》文章的論證，就是考生模擬政府工作人員站在政府角度上，以給定材料為主結(jié)合社會現(xiàn)象提取論據(jù)發(fā)表看法，闡釋觀點的過程，但是現(xiàn)實的情況是，考生對論證往往認(rèn)識不足，重視不夠，這已十分明顯地成為考生《申論》取得高分的一個弱項，對此應(yīng)引起考生的高度重視。

　　現(xiàn)在相當(dāng)多的考生不會或者說是不能很好地論證。具體表現(xiàn)是：1、如果材料中提出明確的論據(jù)，有些考生還能較好地把握;2、如果是從社會現(xiàn)象中提取論據(jù)，就會把握不準(zhǔn);3、還有一種現(xiàn)象是，不僅僅是對材料中提取論據(jù)能力差，對社會現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)內(nèi)容同樣不能很好地歸納概括，表現(xiàn)出論證過程的蒼白和無力;4、再有一種情況就是對材料中的論據(jù)或是能從社會現(xiàn)象中概括出論據(jù)的相關(guān)信息點，卻無從下筆，明顯地暴露出對論證方法運用的缺失，不會自如運用。

　　那么，我們結(jié)合2014版國家公務(wù)員考試通用教材作如下講解，要實現(xiàn)正確自如地論證，應(yīng)做到以下幾點：

　　一是要學(xué)會分論點下的“正起反轉(zhuǎn)法”表達(dá)。運用邏輯方法表現(xiàn)就是在對分論點進(jìn)行說明闡釋之后，用文章“正起法”層層遞進(jìn)。比如：“要加強領(lǐng)導(dǎo)干部政治理論學(xué)習(xí)”我們把它當(dāng)作分論點，那么就先要對領(lǐng)導(dǎo)干部加強政治理論學(xué)習(xí)的重性進(jìn)行說明、闡釋，在此基礎(chǔ)上，再從作用的角度，以正起方式，進(jìn)行表述。即：加強領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)可增強和豐富領(lǐng)導(dǎo)干部的理論修養(yǎng)，更好地指導(dǎo)工作;加強領(lǐng)導(dǎo)干部的政治理論學(xué)習(xí)，可提高領(lǐng)導(dǎo)干部的決策水準(zhǔn)，提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù);依次可以排筆句式運用三次，再反轉(zhuǎn)之后扣到分論點。這樣在分論點下，就會有表達(dá)空間，考生學(xué)會此方法，就可擺脫面對分論點無話可說的窘境。

　　二是要學(xué)會在分論點下的“反起正轉(zhuǎn)法”表達(dá)。就是在論述“領(lǐng)導(dǎo)干部加強政治理論學(xué)習(xí)”的重要性，進(jìn)行說明闡釋基礎(chǔ)上，正面表達(dá)后使用連接詞馬上進(jìn)行反轉(zhuǎn)，以反起承接繼續(xù)論述，如：說領(lǐng)導(dǎo)干部忽略政治理論學(xué)習(xí)，就會思想僵化，知識淺薄、匱乏，就不能勝任本職工作;如果領(lǐng)導(dǎo)干部不注重理論學(xué)習(xí)，長此以往，就會對黨的現(xiàn)行方針政策執(zhí)行不到位，影響到領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)行政策的水平;還可采取遞進(jìn)方式表述下去，之后再正起與反起合并進(jìn)行綜合論述，得出結(jié)論，明確領(lǐng)導(dǎo)干部必須要加強政治理論學(xué)習(xí)的重要性。

　　三是在分論點下可單一運用“正起法”。如：河北省2010年《申論》科目，在文章中就可運用具體事例進(jìn)行歸納概括，完全都是從正面進(jìn)行論述，“西柏坡以紅為主，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。”“西柏坡以紅為主，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)運行方式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。”諸如此類推導(dǎo)論述下去，這要根據(jù)具體材料而定，不需反轉(zhuǎn)的就沒有必要硬性運用“反轉(zhuǎn)法?！?/P>

　　綜上所述，寫好《申論》文章，要特別注意學(xué)習(xí)論證方法，這對于《申論》文章寫作基礎(chǔ)較差的考生來說，此方法更具有針對性和實用性?？忌趶?fù)習(xí)備考中頁可以結(jié)合2014版國家公務(wù)員考試通用教材進(jìn)行復(fù)習(xí)。實踐表明，上述論證方法在教學(xué)中，往往分析一至兩篇文章就可收到明顯效果，考生理解提升很快，這對考生在考場上從容應(yīng)對《申論》答題，是至關(guān)重要的。

（責(zé)任編輯：中大編輯）