無(wú)論是國(guó)家公務(wù)員還是吉林省公務(wù)員考試的行測(cè)中，言語(yǔ)理解都是大部分學(xué)生頭疼的一塊知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)并不是這塊知識(shí)點(diǎn)難懂、難做，而是在有限的考試時(shí)間內(nèi)不能保證做完，但是要是在足夠充裕的時(shí)間學(xué)生還是可以保證準(zhǔn)確率的，所以平時(shí)在有限的時(shí)間內(nèi)的學(xué)生就要不斷練習(xí)做題，逐步提高準(zhǔn)確率。
　　但是除了要很好地進(jìn)行做題練習(xí)，更重要的是要把握命題人的出題意圖，每一類(lèi)型的題目命題人都是有明確的出題目的的，都是在考查學(xué)生的各種思維能力，比如數(shù)字推理題是考查學(xué)生的空間想象力與對(duì)數(shù)字敏感的能力；而邏輯推理題是考查學(xué)生的批判與邏輯思辨的能力，那么，言語(yǔ)理解與表達(dá)則是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言閱讀的準(zhǔn)確的語(yǔ)感能力與意蘊(yùn)感，然而，這些僅僅是做題方法的一個(gè)方面，我們還要掌握命題人的出題意圖，只有兩者結(jié)合，在有限的做題時(shí)間內(nèi)才能提高準(zhǔn)確率。最重要的是學(xué)生要了解命題人的出題意圖，即透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。
　　任何事物的存在都有其發(fā)生時(shí)的現(xiàn)狀與表面現(xiàn)象，這些我們每個(gè)人都是可以看到的，但是最本質(zhì)的東西卻是一般人不能發(fā)現(xiàn)的，而命題人正是將生活中我們不輕易發(fā)現(xiàn)的某些事物的本質(zhì)拿來(lái)考查學(xué)生的能力，例如主觀型的片段閱讀題：
　　針對(duì)近期接連發(fā)生的校園惡性傷害事件，中國(guó)各地方面迅速行動(dòng)，構(gòu)筑保護(hù)校園的安全屏障。公安部部長(zhǎng)孟建柱最近強(qiáng)調(diào)，要嚴(yán)打嚴(yán)防，使“犯罪分子不敢和不能對(duì)孩子下手”。中國(guó)警力以前所未有的密度和頻率出現(xiàn)在各地校園，媒體在報(bào)道時(shí)，也紛紛指出“校園安全”已上升到國(guó)家高度。
　　這段文字意在強(qiáng)調(diào)：
　　 A 校園惡性傷害事件頻發(fā)
　　 B 中國(guó)警力積極保護(hù)
　　 C 媒體高度關(guān)注報(bào)道校園惡性傷害事件
　　 D 保護(hù)校園安全已成為國(guó)家行動(dòng)
　　針對(duì)這樣一道主觀型的片段閱讀題，首先要清楚，每一個(gè)閱讀題都是來(lái)源社會(huì)生活，所以有些也是我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)到聽(tīng)到的事情，既然是日常所見(jiàn)，我們的選項(xiàng)就不可能是事物的發(fā)生情況、現(xiàn)狀，或是這個(gè)事情存在的原因，當(dāng)然我們也要具體問(wèn)題具體分析。對(duì)于這道題，題目首先說(shuō)了校園惡性事件頻發(fā)，中國(guó)各地方迅速保護(hù)，這是一個(gè)事實(shí)，也是表象，接著又提到了公安部部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，這事舉例說(shuō)明校園安全保護(hù)的重要性，然后指出了校園惡性事件發(fā)生中國(guó)警力出現(xiàn)在校園中，最后本文段的重點(diǎn)也隨之出現(xiàn)，媒體的報(bào)道指出了“校園安全”已上升到國(guó)家高度。文段在之前所論述的都是各種事實(shí)，都停留在表層，只有最后一句話(huà)才是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這也就是文段的重點(diǎn)。
　　因此，片段閱讀題不能光看表面，要讀出現(xiàn)象背后的本質(zhì)，這也是命題人出題目的所在。

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