2006申論7天沖刺試卷(4) 
　滿分100分時限150分鐘題號123總分核分人得分
一、注意事項
1.申論考試，是對分析駕馭材料能力、解決問題能力、言語表達能力的測試。
2.作答參考時限：閱讀資料40分鐘，作答110分鐘。
3.仔細閱讀給定的材料，然后按申論要求依次作答，答案書寫在指定的位置。
二、資料
1.最近一份調(diào)查顯示，廈門市中小學生心理健康問題正日益突出，在接受調(diào)查的400多名有心理疾病的學生當中，小學生、初中生、高中生的比例分別為243%，462%，295%。初中生的心理問題最為明顯，但這部分學生的心理問題大多在幼兒階段已經(jīng)形成。 
疾病分類方面，人際交往障礙占338%，主要表現(xiàn)為與長輩、平輩交往角色定位不清，青春期交往存在障礙等；學習方面的心理問題占276%，包括學習困擾、考試焦慮、厭學等；各種心理壓抑、焦慮、疑慮、強迫等障礙198%；青春期迷茫128%，包括早戀、性生理和性心理方面的困惑等；由心理障礙發(fā)展為精神障礙的有34%。 
耐人尋味的是，專家們一致認為，中小學生的心理問題只有少數(shù)是先天性的，而大多數(shù)是由于家庭(家長)不正確的教育和家庭環(huán)境造成的，而大多是來自于家庭環(huán)境和家庭(家長)的不正確教育。“如果家庭教育不當，還會造成對學校教育的‘抵消’”。 
2.最近，關(guān)于對在校學生的報道中，高頻率出現(xiàn)的一個詞——跳樓，其中又以高校學生居多。一些統(tǒng)計數(shù)字和自殺原因，足以引人深思當代大學生心理脆弱以及相關(guān)的社會問題……導(dǎo)致當代社會大學生心理疾病的誘因中，外界刺激導(dǎo)致的心理壓力排第一位，包括就業(yè)、經(jīng)濟、學業(yè)各個方面；由于人際關(guān)系處理失當造成的心理失衡排第二位；而情感因素則由數(shù)10年前的第一位降到了第三位。而且，由于心理疾病的隱蔽性和積累性，它長期未得到應(yīng)有的重視，由此導(dǎo)致了不少本可避免的悲劇。
3.一個16歲的少年因為向媽媽要一雙旅游鞋，媽媽以剛給他買過為由拒絕了，僅僅因為買一雙旅游鞋的欲望沒有滿足，少年從樓上跳下，結(jié)束了年輕的生命。
7月15日7時30分，哈爾濱市道里區(qū)三孔橋上懸掛著一個年輕的女人，準備跳橋自殺，被人救下。詢問其原因，原來女青年從外地來哈爾濱看在這里工作的男友，兩個人發(fā)生口角，女青年一時想不開想要自殺。
7月17日10時左右，道外區(qū)北十二道街，一個中年男子從6樓跳下，當場身亡。據(jù)鄰居介紹，這個中年人與妻子離婚，孩子被妻子帶走，自己獨自一人在家，感到心里憋悶，于是縱身從樓上跳下。
7月18日，一名剛上小學3年級的12歲女孩，只因聽爸爸說學習成績不太好，在自己的家中上吊自殺。當時女孩給開家長會的爸爸打電話，詢問學習成績。爸爸說，不太好，回去再說吧。沒想到回家看到的是女兒懸梁的身影。
4.據(jù)介紹，我國目前有精神疾病患者約1600萬人，精神疾病在我國疾病總負擔中排名首位。此外，受到情緒障礙和行為問題困擾的17歲以下的未成年人，約有3000萬。如果不加以疏導(dǎo)和治療，這些精神處于亞健康狀態(tài)的人群，很大一部分會成為精神疾病的后備力量。隨著社會的發(fā)展，精神疾病已成為影響人們健康的主要疾病。物質(zhì)依賴、自殺、兒童和青少年心理行為問題等日益突出。在我國，精神疾病約占疾病總負擔的20%，到2020年將上升到25%。因此要采取積極的預(yù)防和控制措施，遏止這種上升勢頭。
5.據(jù)了解，目前我國城市普通人群心理健康知識和精神疾病預(yù)防知識的知曉率尚不到30%。一項對全國22個省市的調(diào)查顯示，中國兒童、青少年行為問題的檢出率為1297%，在人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定和學習適應(yīng)方面的問題尤為突出。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有焦慮不安、恐懼、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒等問題的大學生占學生總數(shù)的16%以上。近十幾年來，中國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展、競爭壓力的增加等社會因素，導(dǎo)致兒童行為問題，中學生、大學生的心理衛(wèi)生問題有明顯增加的趨勢。因心理和行為問題導(dǎo)致的惡性事件屢有發(fā)生。吸煙、吸毒、酗酒、少女懷孕等現(xiàn)象的發(fā)生率也呈上升勢頭。而面對中國現(xiàn)代化進程的急劇加速和與之相伴隨的心理問題的明顯增長，中國精神衛(wèi)生工作隊伍無論在人才和經(jīng)費投入上都缺乏足夠的準備。有專家提出，對于兒童青少年心理健康問題，要依靠學?，F(xiàn)有的工作隊伍和網(wǎng)絡(luò)，在精神衛(wèi)生專業(yè)人員指導(dǎo)下，有針對性地面向?qū)W生開展心理健康教育，使學校心理輔導(dǎo)和心理咨詢隊伍建設(shè)制度化、規(guī)范化，逐步實現(xiàn)所有輔導(dǎo)和咨詢?nèi)藛T培訓后上崗、持證上崗，保證其理論知識和技能水平。
6.據(jù)專家估計，現(xiàn)在城市老年人及其家庭成員和看護者關(guān)于老年癡呆、抑郁等疾病的預(yù)防知識知曉率僅為25%左右，預(yù)計10年后能提高到60%。抑郁癥患者接受合理治療的比例也將從現(xiàn)在的25%上升到2010年時的40%。精神分裂癥患者的治療率將達到60%。為提高精神衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量，全國精神科醫(yī)生的數(shù)量將從現(xiàn)有的15萬名增加到2萬名，一半以上的縣級綜合性醫(yī)院將開設(shè)精神科或心理咨詢科。
7.升至初二時，我的成績莫名其妙地下滑到第七名，心里很是郁悶：班長的職位沒了，老師不重視我，反倒時常拿那些尖子生的“光輝事跡”來諷刺我。我覺得同學們看我的眼神都是鄙夷的。那段時間心里積郁著苦惱，有點自暴自棄，原本開朗的性格變得小心謹慎和猜疑，我曾一度想：“完了，我的人生算是完了?！彼业氖前职职l(fā)覺了我的苦惱，他和我談了很多他年輕時遇到的挫折，包括他考大學落榜復(fù)讀時的矛盾心情，他說：“人就好比一臺電腦，文化知識是硬件，心理素質(zhì)是軟件，要想用這臺電腦干出成績，就必須‘軟’‘硬’兼施，雙管齊下。人生幾十年，到處都是荊棘和挫折，誰沒有摔倒過？摔倒了，不光得站起來，還得想想自己為什么會摔倒，謹防下次磕在同一塊石頭上。不要怨天尤人，不要惡意中傷，也不要過分責怪自己，要樹立正確的人生觀……”
一席話讓我茅塞頓開，自己也思考了很多，那些迷茫啊，困惑啊，都煙消云散了，眼前又是一馬平川。通過自己的努力和爸爸的鼓勵，我的成績又躍居第一。現(xiàn)在想來，人生關(guān)鍵處通常只有幾步，走不好，就容易導(dǎo)致偏差。這時，父母和老師的及時指點就顯得尤為重要。
8.調(diào)查顯示，約有23%的大學生在人際關(guān)系上存在一定問題。有的同學有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。除交際困難外，學習就業(yè)壓力大、戀愛情感波動、人格缺陷等也是困擾大學生的重要問題。約有30%的大學生感覺壓力很大。他們的壓力部分來自于所學專業(yè)并非所愛，這使得他們長期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中。另外，課程負擔過重、學習方法有問題、各種大小不斷的考試、嚴峻的就業(yè)形勢等，都會給他們帶來壓力。即將畢業(yè)的小張，已經(jīng)參加了4場招聘會，都沒有找到合適的職位，心情極度沮喪。“我今年要從醫(yī)大畢業(yè)，卻沒有辦法進入好的醫(yī)院工作，我甚至不敢想明天會是什么樣子。我不是瞎子，但卻是擇業(yè)時的盲人。”還有近35%的大學生存在情感困惑，由戀愛失敗導(dǎo)致的大學生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇?！霸诖蠖r，我的前女友突然提出要和我分手?！币幻拯S的學生說，“我始終無法忘記那名女生，至今覺得無法解脫。”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，14%的大學生出現(xiàn)抑郁癥狀，17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12%的人存在敵對情緒。而且，學生心理問題分階段各不相同，一年級大學生集中表現(xiàn)為新生活適應(yīng)問題，兼有學習問題、專業(yè)問題、人際交往問題；二年級出現(xiàn)的問題依次為人際交往、學習與事業(yè)、情感與戀愛；三年級集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛與情感問題；四年級則以擇業(yè)問題為多數(shù)，兼有戀愛問題、未來發(fā)展和能力培養(yǎng)問題等。而和城鎮(zhèn)大學生相比，農(nóng)村大學生的心理問題則更多一些。過度的壓力使大學生們在情緒上容易失落苦悶。一名接受調(diào)查的大二學生說：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁，感到前途渺茫，對一切都覺得索然無味，老是想哭，但又哭不出來，即使遇到喜事，也毫無喜悅的心情?，F(xiàn)在我睡不好，經(jīng)常做噩夢。”
針對本次調(diào)查中顯示出來的問題，心理測評師、哲學碩士張小平分析說，從個體身心發(fā)展的角度看，大學生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時期，這一階段中，會出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強烈交往的需要與孤獨感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實的矛盾沖突等一系列問題。這些矛盾沖突如果存在過于強烈和持久，在遭遇某種刺激時，就容易出現(xiàn)心理障礙，影響個體的健康發(fā)展。從現(xiàn)實生活來看，大學生們在中學時形成的優(yōu)勢消失，“中心”地位受到威脅，也會使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當代大學生中，獨生子女占了很大的比重。獨生子女常常帶有強烈的自我中心意識，缺乏社會鍛煉，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問題。
9.據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，40%以上的教師存在著不等的心理健康問題，加強對教師心理健康教育的心理疏導(dǎo)工作，成為師資隊伍建設(shè)的又一課題。
有這樣一些教師，他們恨鐵不成鋼，有份強烈的“責任心”。要求每一位學生都溫順地聽從他的教誨，不允許學生個性的發(fā)展，更不能容忍學生的頂撞和抵觸，學生天經(jīng)地義就得聽老師的，不能平等看待學生，只要學生稍有不敬，聽課不認真，成績不過關(guān)。教師立即火冒三丈，心態(tài)失衡。學生就會遭到體罰或變相體罰。有關(guān)報道，某教師因?qū)W生不遵守紀律，要看看學生的臉皮有多厚，就用小刀剮學生的臉。還有的讓學生打?qū)W生等等。都說明了過于強烈的責任心導(dǎo)致了教師心理失控，帶給學生的將是說不盡的傷害。學生還能再信任這樣的教師嗎？還能愉快地學習嗎？自尊心、自信心能不受到傷害嗎？在他們天真活潑的心靈上能不留下陰影嗎？
還有一些老師遷怒于學生。由于與其他教師有矛盾，嫉妒同學及平行班的教師。或者學校的考核平價不科學，不合理，內(nèi)心承受不住，于是把成人間明爭暗斗、勾心斗角、相互詆毀的言行帶進了課堂。還有把在社會上和家庭中受到的怒氣和怨氣，都發(fā)泄到學生身上，這種內(nèi)心狹隘的老師怎能教出待人真誠、心胸寬闊的學生，怎能不影響學

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