56 層次評估發(fā)的主要特點不包括( C )

A 層次分明循序漸進

B 考慮因素全面客觀

C 定性和定量分析方法相結(jié)合

D 將評估轉(zhuǎn)移到對整體組織績效提高的評估上

58 培訓課程內(nèi)容應(yīng)以( C )為出發(fā)點去選擇并組合

A 滿足培訓需求

B 實現(xiàn)培訓課程目標

C 滿足個人和組織績效

D 有效利用培訓資源

59 培訓課程內(nèi)容應(yīng)以( D )，是使培訓工作取得成功的關(guān)鍵之舉

A 講求授課效果

B 實現(xiàn)培訓課程目標

C 做好充分準備

D 調(diào)動學員參與的積極性

60 ( A )以工作中的時間情況為基礎(chǔ)，將實際工作在可利用的資源，約束條件和工作過程模型化

A 模擬訓練法

B 事件處理法

C 角色扮演法

D 行動學習法

61( C )不屬于培訓前對培訓師的基本要求

A 做好準備工作

B 覺得如何在學員之間分組

C 要求培訓師結(jié)合實際培訓

D 對“培訓者指南”中提到的材料進行檢查

62 ( A )是企業(yè)單位組織實施績效管理活動的準則和行為規(guī)范

A 績效管理制度

B 績效管理目標

C 績效管理方法

D 績效管理內(nèi)容

63 在一些大公司中，總經(jīng)理，管理人員或?qū)I(yè)人員的績效考評宜采用( C )

A 結(jié)果導向型

B 行為導向型主觀

C 品質(zhì)導向型

D 行為導向型客觀

64( A )是保證考評者和被考評者正常活動的前提和條件

A 企業(yè)成本管理體系

B 企業(yè)績效管理體系

C 企業(yè)文化管理體系

D 企業(yè)薪酬管理體系

65 以下關(guān)于行為觀察法的說法，不正確的是( C )

A 選擇排列法

B 關(guān)鍵事件法

C 成對比較法

D 強制分布法

（責任編輯：）

共11頁,當前第4頁  第一頁  前一頁  下一頁