學(xué)習(xí)目標(biāo) 
掌握教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的原則，以及教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)程序和方法。
知識(shí)要求
一、 教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容
1. 教學(xué)目標(biāo);
2. 課程設(shè)置;
3. 教學(xué)形式;
4. 教學(xué)環(huán)節(jié);
5. 教學(xué)時(shí)間安排。包括以下因素：
i. 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)所采用的時(shí)間;
ii. 為完成某門課程所需要的時(shí)間;
iii. 周學(xué)時(shí)設(shè)計(jì);
iv. 總學(xué)時(shí)設(shè)計(jì);
v. 教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)中涉及的各類課程的講授、復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、參觀、討論、自習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試/大考查等各環(huán)節(jié)的時(shí)間比例。
二、 教育計(jì)劃的設(shè)計(jì)原則
1.適應(yīng)性原則
2.針對(duì)性原則
3.最優(yōu)化原則
4.創(chuàng)新性原則
能力要求
一、 國(guó)外常見的幾種教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)程序
1.肯普的教學(xué)設(shè)計(jì)程序
(早期培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)模型中最為簡(jiǎn)潔明確的一種模式)
強(qiáng)調(diào)：1)學(xué)什么達(dá)到怎樣的熟練程度、2)教學(xué)程序、教材和人員如何組合，才能最佳地實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)、3)使用什么手段來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。
優(yōu)勢(shì)：將學(xué)員的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和開展教學(xué)設(shè)計(jì)所涉及的輔助服務(wù)加以綜合考慮統(tǒng)籌安排。
2.加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)程序
把教學(xué)設(shè)計(jì)程序分為系統(tǒng)級(jí)、課程級(jí)和課堂級(jí)共14個(gè)步驟。
3.迪克和凱里的教學(xué)設(shè)計(jì)程序
偏重于行為模式的教學(xué)設(shè)計(jì)程序，考試/大該程序更加注重對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析和鑒別，強(qiáng)調(diào)從學(xué)員的角度收集數(shù)據(jù)以修改教學(xué)。
二、 我國(guó)常用的教學(xué)設(shè)計(jì)程序
主要步驟：(1)確定教學(xué)目的;(2)闡明教學(xué)目標(biāo);(3)分析教學(xué)對(duì)象的特征;(4)選擇教學(xué)策略;(5)選擇教學(xué)方法及媒體;(6)實(shí)施具體的教學(xué)計(jì)劃;(7)評(píng)論學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋修正。
人力資源管理師復(fù)習(xí)寶典
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