1、在創(chuàng)新技能訓練中，( )是指先將課題分成相互獨立要素，再依據(jù)各要素的可能方案組合得到總方案。

(A)主體附加法

(B)焦點法

(C)二元坐標法

(D)形態(tài)分析法

2、不限定工作環(huán)境的培訓轉化理論是( )。

(A)同因素理論

(B)激勵推廣理論

(C)認知轉化理論

(D)自我管理理論

3、主要為專業(yè)人員設計.并體現(xiàn)在薪酬提升上的是( )職業(yè)生涯路徑。

(A)傳統(tǒng)

(B)網(wǎng)狀

(C)橫向

(D)雙重

4、組織職業(yè)生涯年度評審的具體方式一般為( )。

(A)談話

(B)會議

(C)問卷調查

(D)績效考核

5、如果新員工( )，會被視為愿意加入組織。

(A)要求加薪

(B)希望獲得更高職位

(C)接受不合愈的職位

(D)較少關注外部招聘信息

6、( )可以體現(xiàn)績效管理的不同工作效率和管理風格。

(A)考評對象

(B)績效指標

(C)考評程序

(D)考評結果

7、從愿景、戰(zhàn)略和戰(zhàn)術三個層面闡述組織目標的績效管理方法體系是( )。

(A)KPI

(B)MBO

(C)BSC

(D)SWOT

8、EVA是一項( )類績效評價指標。

(A)財務

(B)客戶關系

(C)內部管理

(D)人力資本

9、設計KPI時，可使用( )來描述“企業(yè)如何創(chuàng)造價值”。

(A)戰(zhàn)略地圖

(B)任務分工矩陣

(C)目標分解魚骨圖

(D)崗位職責說明書

10、( )不屬于工作態(tài)度指標.

(A)積極性

(B)責任感

(C)紀律性

(D)學習能力

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