中大網(wǎng)校為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)精算師考試課程 全面的了解精算師考試教材的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了2011年精算師考試相關(guān)資料，總結(jié)了相關(guān)的章節(jié)重要考點(diǎn)，希望對您參加本次考試有所幫助！！

六、試題難易不均，穩(wěn)定性差

中國精算師考試2002年度《數(shù)學(xué)II》的考題在概率論部分略偏容易，而統(tǒng)計(jì)部分則偏難。同年度的《風(fēng)險理論》試題隨機(jī)數(shù)學(xué)部分簡單呆板而其余部分則較靈活。其實(shí)單純的難與單純的簡單都不利于人才的選拔。很多考生都認(rèn)為北美的Course1很“簡單”。這里的“簡單”就是解答每道題運(yùn)用的理論并不深奧，北美的考試并不考察高深的數(shù)學(xué)知識，而是重應(yīng)用并且顯得靈活多變。我們的考題缺乏的就是與實(shí)際的結(jié)合，干巴巴的運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧。北美的試題似乎每道題的難度都很適度，且經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，這樣他們就會把每個考生置于一個相對公平的環(huán)境之中，無論數(shù)學(xué)知識多么高深，如果不把所學(xué)的知識與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，則優(yōu)勢并不明顯。筆者認(rèn)為考中國試題的考生的成績直方圖光滑后的曲線可能是偏態(tài)的(如圖一)，而考北美試題的考生成績曲線可能是雙峰的(如圖二)。假設(shè)都以75分作為分界點(diǎn)的A點(diǎn)和B點(diǎn)作為比較的話，圖二選擇的效果就會更清晰一些，而圖一選擇的效率就比較模糊，大量75分的考生靠運(yùn)氣才能通過A點(diǎn)。

七、缺乏數(shù)學(xué)建模意識和建模導(dǎo)向

筆者是一位教學(xué)工作者，看到北美的試題時，首先聯(lián)想到的便是徹頭徹尾的實(shí)用主義，這也使自己產(chǎn)生了新的教學(xué)理念：實(shí)用。模型化教學(xué)是把數(shù)學(xué)從理想王國通向現(xiàn)實(shí)的橋梁，北美的試題幾乎每一道題都是一個模型。由此可聯(lián)想到美國的教育模式以及美國這個年輕國家的生命力，而我們國家每年畢業(yè)這么多的碩士、博士不知都干什么去了。我國精算師考試中同樣不乏高分者，但他們?nèi)〉玫某煽兣c工作業(yè)績是正相關(guān)的嗎?

《壽險精算數(shù)學(xué)》里有上百個模型，《風(fēng)險理論》也是由幾個模型構(gòu)成，生命表本身就是一個在壽險精算學(xué)里非?；A(chǔ)的模型，利息理論也由眾多的模型構(gòu)成，經(jīng)濟(jì)學(xué)里的模型更是越來越時髦，非壽險里急切需要建立描述各類風(fēng)險的模型等等，數(shù)學(xué)模型幾乎是精算的靈魂，也許這種說法夸張了一些。

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