第四章

一、內(nèi)容提要

本章主要介紹了關(guān)于學(xué)習(xí)動機的含義、結(jié)構(gòu)和種類等基本知識，詳細(xì)闡述了學(xué)習(xí)動機的強化理論、需要層次理論、成就動機理論、成敗歸因理論和自我效能感理論，并提出了培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的途徑和方法。

二、考點及重點難點提示

識記： 學(xué)習(xí)動機、自我效能感、問題情境等基本概念

理解： 學(xué)習(xí)動機的結(jié)構(gòu)及其與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系、耶克斯-多德森定律、成就動機理論的主要觀點

運用： 運用學(xué)習(xí)需要形成的兩條途徑在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機;分析需要層次理論、成敗歸因理論和自我效能感理論對學(xué)生學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)和激發(fā)的啟發(fā)作用。

重點難點：理解并掌握學(xué)習(xí)動機的相關(guān)理論;利用這些理論培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機概述

一、學(xué)習(xí)動機的含義與結(jié)構(gòu)

(一)動機及其功能

1、動機的概念

2、動機的三種功能

(二)學(xué)習(xí)動機及其基本結(jié)構(gòu)

1、學(xué)習(xí)動機的概念

2、學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分：學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)期待

(1)學(xué)習(xí)需要與內(nèi)驅(qū)力

學(xué)習(xí)需要的概念

奧蘇伯爾的三種內(nèi)驅(qū)力

(2)學(xué)習(xí)期待和誘因

二、學(xué)習(xí)動機的種類

(一)高尚的動機與低級的動機

根據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義分

(二)近景的直接性動機和遠(yuǎn)景的間接性動機

根據(jù)學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系分

(

三)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機

根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源分為

三、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系

非直接、以學(xué)習(xí)行為為中介

第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機的理論

一、強化理論

(一)行為主義學(xué)習(xí)理論家提出

(二)正強化和負(fù)強化

(三)班杜拉的三種強化方式

二、需要層次理論

(一)人本主義心理學(xué)家提出(馬斯洛)

(二)五種需要

三、成就動機理論

(一)主要代表人物

(二)基本內(nèi)容

四、成敗歸因理論

(一)主要代表人物

(二)基本內(nèi)容

歸因的三個維度等

五、自我效能感理論

(一)主要代表人物

(二)基本內(nèi)容

1、自我效能感的概念

2、效能期待的概念

3、影響自我效能感的因素

4、自我效能感的功能

第三節(jié) 學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)

一、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)

(一)利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

(二)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

兩條途徑

二、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)

(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平

(三)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲

(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

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