2017上半年教師資格面試真題--小學(xué)：數(shù)學(xué)真題1

小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試真題——《位置》

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：我們?nèi)嘤?0名同學(xué)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，不叫出你們的名字，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎?

學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。今天繼續(xù)在前面學(xué)習(xí)過(guò)前后左右的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《位置》。

(二)生成新知

1.提問(wèn)：誰(shuí)能描述出××同學(xué)具體坐的位置?(學(xué)生討論，各抒己見(jiàn))

2.學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行)先指名說(shuō)說(shuō)，然后同桌互相提問(wèn)互相說(shuō)?？梢圆捎貌煌膯?wèn)法來(lái)練習(xí)。同學(xué)互相評(píng)價(jià)。

3.教師教學(xué)寫(xiě)法：××同學(xué)的位置在第3列第4行，我們可以這樣表示：(3，4)。按照這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習(xí)本上，指名回答)，同學(xué)互相評(píng)價(jià)

(三)深化新知

1.剛才大家確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?(2個(gè))

2.我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。(讓學(xué)生體會(huì)位置的相對(duì)性。)

(四)應(yīng)用新知

1.教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出他的準(zhǔn)確位置。

2.指名說(shuō)出同學(xué)的名字，其他同學(xué)在本子上寫(xiě)出準(zhǔn)確位置并集體訂正。

3.同座位互相說(shuō)某同學(xué)名字，對(duì)方寫(xiě)出位置;或說(shuō)出某一位置，讓同學(xué)說(shuō)出是哪位同學(xué)?

4.發(fā)散思維：生活中還有哪些時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺(jué)得自己掌握的情況如何?學(xué)生自由表達(dá)，自由評(píng)價(jià)。教師最后總結(jié)。

作業(yè)：觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變)

二、板書(shū)設(shè)計(jì)

答辯題目解析

1.你認(rèn)為這節(jié)課重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么?【數(shù)學(xué)專業(yè)問(wèn)題】

【參考答案】

本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)行、列確定物體的位置。

難點(diǎn)是能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來(lái)確定物體的位置。

2.在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，你是如何設(shè)計(jì)探究位置關(guān)系?【教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】

【參考答案】

在教學(xué)過(guò)程中，我是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的順序，通過(guò)觀察―猜想―討論――再觀察―再猜想―再討論，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)。讓學(xué)生分組討論，充分參與，自己建立概念，深刻的體驗(yàn)使學(xué)生感受到獲得新知的樂(lè)趣，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

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