第九章
一、內(nèi)容提要
本章主要介紹了問題解決的含義、過程、影響因素以及在教學(xué)中提高學(xué)生問題解決能力需要注意的幾個方面，并且闡述了創(chuàng)造性及其培養(yǎng)策略。
二、考點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)提示
識記：問題、問題解決、功能固著、創(chuàng)造性、發(fā)散思維等基本概念
理解：創(chuàng)造性的基本特征
運(yùn)用：結(jié)合實(shí)例分析培養(yǎng)解決問題的能力的有效措施、培養(yǎng)創(chuàng)造性的有效措施
重點(diǎn)難點(diǎn)：本章的重點(diǎn)是理解并掌握問題解決的過程、影響因素及創(chuàng)造性的含義、特征、影響因素，難點(diǎn)是如何在教學(xué)中提高學(xué)生問題解決能力及創(chuàng)造性的策略和方法
一、問題解決的含義
(一)問題
1、概念：
問題是指給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。
2、問題的三個基本成分：給定的調(diào)節(jié);要達(dá)到的目標(biāo);存在的限制或障礙
3、問題的兩個類別：有結(jié)構(gòu)的問題(或界定清晰的問題);無結(jié)構(gòu)的問題(或界定含糊的問題)
(二)問題解決
1、概念：
問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。
2、問題解決的基本特征：目的性;認(rèn)知性;序列性
二、問題解決的過程
(一)發(fā)現(xiàn)問題
(二)理解問題
(三)提出假設(shè)
(四)檢驗(yàn)假設(shè)
三、影響問題解決的主要因素
(一)問題的特征
(二)已有的知識經(jīng)驗(yàn)
(三)定勢與功能固著
四、提高問題解決能力的教學(xué)
(一)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量
1、幫助學(xué)生牢固地記憶知識
2、提供多種變式，促進(jìn)知識的概括
3、重視知識的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
(二)教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略
1、結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法
2、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)
(三)提供多種練習(xí)的機(jī)會
(四)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣
1、鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題
2、鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)
3、鼓勵自我評價(jià)與反思
一、創(chuàng)造性及其特征
(一)創(chuàng)造性的含義
1、創(chuàng)造性的概念(p181)：
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。
2、真正的創(chuàng)造、類似的創(chuàng)造的區(qū)別
(二)創(chuàng)造性的基本特征
1、發(fā)散思維的基本特征代表創(chuàng)造性性
2、發(fā)散性思維的主要特征：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。
二、影響創(chuàng)造性的因素
(一)環(huán)境
(二)智力
創(chuàng)造性與智力的關(guān)系
(三)個性
高創(chuàng)造性者的個性特征
三、創(chuàng)造性的培養(yǎng)
(一)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境
1、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境
2、給學(xué)生留有充分選擇的余地
3、改革考試制度與考試內(nèi)容
(二)注重創(chuàng)造性個性的塑造
1、保護(hù)好奇心
2、解除個體對答錯問題的恐懼
3、鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新性
4、重視非邏輯思維能力
(三)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略
1、發(fā)散思維訓(xùn)練
2、推測與假設(shè)訓(xùn)練
3、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
4、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
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