2010年教師資格證考試教育學(xué)重點(diǎn)知識(shí)筆記(11)
第十一章 教學(xué)的組織與教學(xué)方法
課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課和課后總結(jié)等。
備課的基本要求是：鉆研教學(xué)大綱和教材；教師要注意廣泛閱讀和積累有關(guān)材料，了解本學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)向；在了解學(xué)生的前提下，針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力，進(jìn)行備課并反映到教案中去。
畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文是高校整個(gè)教學(xué)過程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過程的總結(jié)，對(duì)教學(xué)起著檢查、鞏固和提高的作用。
畢業(yè)論文的目的：鞏固和加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立分析與解決實(shí)際問題的能力，以及從事科研的能力；使學(xué)生受到工作、研究能力的綜合訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究和工作作風(fēng)。
撰寫畢業(yè)論文的步驟：選擇課題、確定題目；查閱文獻(xiàn)、收集資料；全面思考、擬定提綱；撰寫初稿、修改定稿；論文答辯、評(píng)審質(zhì)量
學(xué)分制指衡量某一種教學(xué)過程對(duì)完成學(xué)位要求所做貢獻(xiàn)的一種管理方法。
學(xué)分制的特點(diǎn)：允許學(xué)生選修課程；有利于充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，開出選修課；跨系、跨專業(yè)選修課程有利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。其優(yōu)點(diǎn)在于靈活性強(qiáng)。
學(xué)分制的積極意義在于：有利于高校的人才培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需要，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的靈活性；促進(jìn)高校教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變；充分貫徹因材施教的教學(xué)原則；促進(jìn)高校教學(xué)改革的不斷深化。
高校教學(xué)方法的特點(diǎn)：由教師直接控制轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐刂菩畔⒌膫鬟f；教師教的成分逐漸減少，學(xué)生自學(xué)的成分隨著年紀(jì)的升高而遞增；教學(xué)方法與研究方法的相互滲透和結(jié)合。
按具體實(shí)施方式，大學(xué)教學(xué)方法有：主要運(yùn)用語言來傳授、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的，如講授法、問答法、討論法等；教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識(shí)和技能的方法，如試驗(yàn)實(shí)習(xí)法、演示法、參觀法等；教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)和技能的方法，如自學(xué)指導(dǎo)法、練習(xí)法。
講授法是通過教師的口頭語言表述、講解、講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，也稱課堂講授法。其基本要求為：教師要了解學(xué)生，使需要傳遞的信息適合學(xué)生的知識(shí)背景和興趣；教師要事先做好準(zhǔn)備，主要使熟悉教學(xué)內(nèi)容，理清講課的思路；教師板書內(nèi)容要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，便于學(xué)生記筆記和進(jìn)行復(fù)習(xí)；教師要善于運(yùn)用語言的技巧；教學(xué)手段的選取與使用應(yīng)視要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)而定。
大學(xué)教學(xué)方法的改革的三個(gè)趨勢(shì)：以啟發(fā)式代替注入式；由交給學(xué)生知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展轉(zhuǎn)變；強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性與靈活性及各種教學(xué)方法的相互結(jié)合。
教育技術(shù)的領(lǐng)域包括：學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)資源、教育開發(fā)職能、教育管理職能
教育技術(shù)對(duì)高等教育、高校教學(xué)發(fā)展的影響：1. 有利于提高教學(xué)的質(zhì)量、效率；2. 有利于擴(kuò)大教育規(guī)模； 3. 能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，有利于因材施教
教學(xué)媒體按其物理原理分為：光學(xué)媒體、音響媒體、聲像媒體；綜合媒體
1997年，湖南大學(xué)率先與湖南電信合作，建起了網(wǎng)上大學(xué)
教學(xué)評(píng)價(jià)從本質(zhì)上說是一種價(jià)值判斷活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判斷的過程。
學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的六個(gè)步驟：確定和表述待考課程的教學(xué)目標(biāo)；編審試題；建立試題題庫；實(shí)施考試，取得信息；試卷評(píng)分；試卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析與對(duì)策
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