第九章 問(wèn)題解決與創(chuàng)造性
一、內(nèi)容提要
本章主要介紹了問(wèn)題解決的含義、過(guò)程、影響因素以及在教學(xué)中提高學(xué)生問(wèn)題解決能力需要注意的幾個(gè)方面，并且闡述了創(chuàng)造性及其培養(yǎng)策略。
二、考點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)提示
識(shí)記：?jiǎn)栴}、問(wèn)題解決、功能固著、創(chuàng)造性、發(fā)散思維等基本概念
理解：理解并能以實(shí)例解釋創(chuàng)造性的基本特征;理解并能以實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題解決的過(guò)程
運(yùn)用：結(jié)合實(shí)例分析影響問(wèn)題解決的主要因素;結(jié)合實(shí)例分析培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力的有效措施;結(jié)合實(shí)例分析培養(yǎng)創(chuàng)造性的有效措施
重點(diǎn)難點(diǎn)：本章的重點(diǎn)是理解并掌握問(wèn)題解決的過(guò)程、影響因素及創(chuàng)造性的含義、特征、影響因素，難點(diǎn)是如何在教學(xué)中提高學(xué)生問(wèn)題解決能力及創(chuàng)造性的策略和方法
三、知識(shí)點(diǎn)梳理
第一節(jié) 問(wèn)題解決概述
一、問(wèn)題解決的含義
(一)問(wèn)題
1、概念：
問(wèn)題是指給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。
2、問(wèn)題的三個(gè)基本成分：給定的條件;要達(dá)到的目標(biāo);存在的限制或障礙
3、問(wèn)題的兩個(gè)類(lèi)別：有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題(或界定清晰的問(wèn)題);無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題(或界定含糊的問(wèn)題)
(二)問(wèn)題解決
1、概念：
問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。
2、問(wèn)題解決的基本特征：目的性;認(rèn)知性;序列性
3、問(wèn)題解決的兩種類(lèi)型：常規(guī)性問(wèn)題解決;創(chuàng)造性問(wèn)題解決
二、問(wèn)題解決過(guò)程的演變
(一)問(wèn)題解決過(guò)程的探討(教材p189，考綱不要求)
(二)問(wèn)題解決的過(guò)程
1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
2、理解問(wèn)題
3、提出假設(shè)
4、檢驗(yàn)假設(shè)
三、影響問(wèn)題解決的主要因素
(一)問(wèn)題的特征
(二)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
(三)定勢(shì)與功能固著
四、提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)
(一)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量
1、幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)
2、提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括
3、重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
(二)教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略
1、結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法
2、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)
(三)提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)
(四)培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣
1、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
2、鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)
3、鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思
第二節(jié) 創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
一、創(chuàng)造性及其特征
(一)創(chuàng)造性的含義
1、創(chuàng)造性的概念(p194)：
創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。
2、真正的創(chuàng)造、類(lèi)似的創(chuàng)造的區(qū)別
(二)創(chuàng)造性的基本特征
1、發(fā)散思維的基本特征代表創(chuàng)造性性
2、發(fā)散性思維的主要特征：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。
二、影響創(chuàng)造性的因素
(一)環(huán)境
(二)智力
創(chuàng)造性與智力的關(guān)系
(三)個(gè)性
高創(chuàng)造性者的個(gè)性特征
三、創(chuàng)造性的培養(yǎng)
(一)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境
1、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境
2、給學(xué)生留有充分選擇的余地
3、改革考試制度與考試內(nèi)容
(二)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造
1、保護(hù)好奇心
2、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼
3、鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神
4、重視非邏輯思維能力
5、給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣
(三)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略
1、發(fā)散思維訓(xùn)練
2、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練
3、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
4、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
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