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自由落體運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

各位專(zhuān)家、評(píng)委、老師大家好!我今天說(shuō)課的題目是人教版(必修1)第二章第五節(jié)《自由落體運(yùn)動(dòng)》，下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)過(guò)程、課堂教學(xué)反饋與調(diào)整三個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明我對(duì)本節(jié)課的理解和處理。

一、 教學(xué)分析

1、本節(jié)課在教材中的地位和作用的分析：

新課程比較注重物理量引入、建立的來(lái)龍去脈，這也是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)服務(wù)的。高中物理人教版(必修1)第二章非常重視概念、規(guī)律的探究過(guò)程，整章緊緊圍繞研究勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律而展開(kāi)。而“自由落體運(yùn)動(dòng)”是最常見(jiàn)的一種勻變速運(yùn)動(dòng)，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特例來(lái)處理。由于學(xué)生對(duì)重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此，教材的主體思想是，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、以及學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)思維方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問(wèn)題的方法和思維能力提高認(rèn)識(shí)層次的目的。同時(shí)通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)探究，也為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。在教材中具有重要的地位和作用。

2、學(xué)生情況及學(xué)習(xí)方法的分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和處理方法，可以說(shuō)理論知識(shí)上已經(jīng)沒(méi)有什么障礙 ，但是暗示學(xué)生對(duì)重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經(jīng)驗(yàn)印象很深，因此重的物體落的快這個(gè)問(wèn)題既是難點(diǎn)也是教師應(yīng)該抓住的思維碰撞的關(guān)鍵點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3、教學(xué)三維目標(biāo)的分析

1.知識(shí)與技能

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是在理想條件下的運(yùn)動(dòng)。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運(yùn)動(dòng)信息。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、概括能力。

2.過(guò)程與方法

1) 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由下落物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，了解研究過(guò)程與方法。

2) 學(xué)習(xí)運(yùn)用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。

(2)滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過(guò)程中抽象出一種物理模型——自由落體。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析

重點(diǎn)：對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌握和運(yùn)用;

難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

5.教學(xué)方法與手段：

本節(jié)課的知識(shí)很重要而且有一定的難度所以，教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，在以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中采用“拋錨式教學(xué)法”把教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題的形式提出，通過(guò)多媒體最大程度的呈現(xiàn)物理情景，應(yīng)用啟發(fā)與探究相結(jié)合的方式有目的的引領(lǐng)學(xué)生互相交流，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充使課堂中所有的設(shè)計(jì)與安排都要圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)。接下來(lái)我將具體談一談我是如何采用以上教學(xué)方法來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)的。

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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