2018下半年教師資格證考試保教知識與能力真題答案（參考）

一、單項選擇題

1.答案:A.喜歡模仿

2.答案:C。應(yīng)確保每位幼兒在同一時間達成同樣的教育目標

3.答案:B。鼓勵幼兒睡硬床

4.答案:B。幼兒學習的支持者、合作者、引導者

5.答案:C。社會性微笑

6.答案:C。生活性

7.答案:A。注重感官教育

8.答案:D。根據(jù)日常觀察所獲得的信息評價幼兒

9.答案:D。理解熟悉特征

10.答案:A。能感知到周圍的植物是多種多樣的

二、簡答題

11.參考答案

皮亞杰提出了認知發(fā)展理論,他把幼兒的認知發(fā)展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段,2-4歲兒童正處于前運算階段(2-7歲)中的象征思維階段(2-4歲)。

根據(jù)皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點：

(1)思維開始運用象征性符號進行,出現(xiàn)表征功能,或稱象征性功能。

(2)幼兒的思維在此階段還沒有真正普遍化,沒有形成一般化的概念。

(3)此階段幼兒不掌握部分與整體的關(guān)系,常常運用“轉(zhuǎn)導推理"。

(4)象征思維是“中心化”的思維,或稱為“自我中心思維”。

12.參考答案

(1)對幼兒個體發(fā)展的意義

①美育通過藝術(shù)形象的魅力,潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時,發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格,產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗。

②美育幫助幼兒開闊視野,增長知識,發(fā)展智力。幼兒在藝術(shù)活動中,實現(xiàn)著內(nèi)在的認識活動、情感和外在表現(xiàn)活動的統(tǒng)一

③美育通過藝術(shù)活動,幫助幼兒借助形象化的方式認識世界,彌補了用語言和判斷推理的方式進行學習的不足之處,有利于促進幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。

(2)對社會的意義

①美育是培養(yǎng)人的精神面貌的總體系中,人的高尚的道德情操和道德行為與對美的追求常常是統(tǒng)一在一起的,美育是建立一個文明、美好的社會不可缺少的部分。

②對幼兒實施美育，促進幼兒形成健全的人格，這就為提高全民族的素質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

三、論述題

13.參考答案

(1)幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的，具體包括：衛(wèi)生常規(guī)、行為習慣常規(guī)、學習活動常規(guī)等。

(2)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義：

①一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習慣。

②一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學習在集體中生活。

③一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持班級的秩序。

④一日生活常規(guī)能夠增強幼兒的安全感，有助于幼兒健康成長。

(3)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有：

①榜樣示范法;②滲透教育法;③評價激勵法;④成果欣賞法;⑤圖示觀察法;⑥游戲練習法;⑦家園共育法

四、材料分析題

14.參考答案

(1)該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點，其同伴交往類型主要是被拒絕型。影響其同伴交往的因素有如下幾方面：

①幼兒自身的特征

首先，性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次，幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。

②活動材料和活動性質(zhì)

材料中的林琳獨自玩游戲，說明林琳處于獨自游戲階段，而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧，直接“抱住”林琳，這樣的舉止會使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象，因此推開了石頭;

(2)幫助兒童建立良好同伴關(guān)系，應(yīng)從如下幾方面入手：

①教會兒童合作，増強兒童的自信感

②教會兒童游戲，提高兒童的參與度

③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系

④教會兒童表達，培養(yǎng)兒童的積極情感

15.參考答案

(1)更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。

①游戲是兒童主動的自愿的活動，自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。

②游戲是在假想中反映現(xiàn)實生活的，重在過程，沒有外在強加的目的，能夠給幼兒帶來愉悅的情緒體驗。

(2)“運病人”的游戲?qū)儆诮巧螒?，是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。

“運病人”的教育作用如下 ：

①促進幼兒認知、身體和語言的發(fā)展。

②促進幼兒社會性的發(fā)展。

③有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、創(chuàng)造性和獨立性。

④促進幼兒情緒情感的發(fā)展。

五、活動設(shè)計題

暫缺

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（責任編輯：中大編輯）