2019上半年教師資格證考試《小學綜合素質(zhì)》考點匯總

2019上半年教師資格小學綜合素質(zhì)：開展素質(zhì)教育的途徑和方法

模塊一　職業(yè)理念——學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法

在歷年教師資格證考試中，素質(zhì)教育的基本要求、實施的途徑與方法是考查重點，考生應加強對此部分內(nèi)容的理解。

一、深化教育改革，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件

基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲(簡稱“兩基”)，是全面推進素質(zhì)教育的基礎。樹立素質(zhì)教育理念。加大教育改革是開展素質(zhì)教育的條件。

全面推進素質(zhì)教育，是教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項事關全局、影響深遠和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程。只有政府作為推進素質(zhì)教育的主體，才能綜合各方面的社會力量，統(tǒng)籌各種資源，為推進素質(zhì)教育創(chuàng)造必要的條件。

二、優(yōu)化結構，建設全面推進素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍

建設高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。教育者的綜合素質(zhì)將直接影響到教育質(zhì)量，提高教師隊伍的水平，最大限度地發(fā)揮教師的作用在很大程度上決定著素質(zhì)教育的成敗。

三、將教育目的落實到教學之中

素質(zhì)教育對課堂教學的最基本要求是把教學目的的實現(xiàn)落實到每一堂課.乃至教學的每一個環(huán)節(jié).現(xiàn)行的課堂教學不能僅僅注重對知識的理解和應用、對思維品質(zhì)的培養(yǎng)、對一般的學習能力和特殊的學習能力的培養(yǎng)，還要重視對學生學習興趣的激發(fā)、學習動機的培養(yǎng)、學習需要的滿足、學習方法的指導、學習態(tài)度的端正，這些都要滲透到教學的目標要求中，要貫穿于課堂教學的每一堂課.乃至每一個環(huán)節(jié)。積極開展多種形式的實踐活動，是實施素質(zhì)教育的重要方法。多種形式的實踐活動，包括德、智、體、美等各育。多種形式的實踐活動包括德育性質(zhì)的共青團、少先隊和學生會的活動.社區(qū)服務活動.以及社會德育基地的活動等;智育性質(zhì)的學科實踐活動，特別是研究性學習活動等：體育性質(zhì)的群眾性體育活動和課外體育鍛煉等;美育性質(zhì)的課外文化藝術活動和文化場所參觀等：勞動技術教育性質(zhì)的課外實踐、社會生產(chǎn)勞動、科技活動等。

四、教學內(nèi)容要與生活實際緊密結合

新課程改革當中要求改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀.加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能，、因此，在對教學內(nèi)容的選擇上就要根據(jù)基礎教育的任務、教育基本規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律.考慮學生終身學習和發(fā)展所需的基本素質(zhì)，結合各門類課程特點，滲透促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展與創(chuàng)新精神實踐能力的要求。

五、調(diào)動學生的主動性和積極性

沒有最大限度地發(fā)揮學生的潛力，沒有從根本上調(diào)動全體學生學習積極性，不能真正讓所有學生參與教學，不教學生如何學習，是影響教學質(zhì)量深層次的問題。因此，判斷教育者有沒有掌握素質(zhì)教育的方法，就要看教育者是否能夠引導學習者主動學習，在教育者的幫助下學習者是否學會了學習。只有當學習者主動學習.又學會了學習，才能表明教育者掌握了素質(zhì)教育的基本方法和思想，表明教育者所采用的方法符合素質(zhì)教育的要求。

除此之外，還要加強領導，全黨、全社會共同努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。必須切實加強黨的領導，根本上要靠法治、靠制度保障，努力采取有效措施，切實加大教育投入等。

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