2019上半年教師資格證高中地理真題答案

1、暫缺

2、暫缺

3、暫缺

4.答案:B。23°26'S, 90°W

5.答案:D。⑤④③②①

6.答案:D。⑤

7、暫缺

8、暫缺

9.答案:C。吉林省

10.答案:A。西北風(fēng)

11.答案:暫缺

12.答案:暫缺

13.答案:暫缺

14.答案:暫缺

15.答案暫缺

16.答案:D。退耕還林還草，發(fā)展舍飼養(yǎng)殖

17.答案:A。東部農(nóng)耕區(qū)的生態(tài)屏障和畜牧產(chǎn)品供應(yīng)基地

18.答案:B。城郊高速公路附近

19.答案:A。①②

20.答案:A。手機(jī)零部件生產(chǎn)，體現(xiàn)了工業(yè)分散

21.答案:D。②④

22.答案:D。人口密集,

23.答案:B。城市空間結(jié)構(gòu)大致呈扇形模式

24.答案:C。歐洲西海岸

25.答案:B。②-⑥港口:生活日用品

二、簡答題(本大題共2小題，26小題10分，27小題14分，共24分)

26.參考答案

(1)熱力環(huán)流示意圖

(2)教學(xué)講解要點：

①熱力環(huán)流的形成原因：地面冷熱不均引起的空氣環(huán)流。

②熱力環(huán)流的形成過程：近地面冷熱不均→空氣的垂直運(yùn)動(上升或下沉)→同一水平面上存在氣壓差異→空氣的水平運(yùn)動→形成熱力環(huán)流。

③熱力環(huán)流的判讀技巧：熱上升、冷下沉——近地面熱空氣上升，近地面冷空氣下沉;熱低壓、冷高壓——近地面冷的地方形成高壓，近地面熱的地方形成低壓;近地面和高空氣壓性質(zhì)相反——近地面為高壓，其高空為低壓;近地面為低壓，其高空為高壓。(高壓和低壓是在同一水平面上進(jìn)行對比);水平氣流從高壓流向低壓。(同一水平面上);凹凸定律。(凸高為低，凸低為高)

④熱力環(huán)流的表現(xiàn)：海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)。

27.參考答案

(1)對地理學(xué)科的認(rèn)識

評價學(xué)生是否具有地理學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣;能否體會地理學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的運(yùn)用價值。

(2)科學(xué)精神與態(tài)度

評價學(xué)生在觀察、調(diào)查、實驗和報告撰寫中是否精確、嚴(yán)謹(jǐn)，是否具有實事求是、堅持真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

(3)對自然地理環(huán)境與社會的態(tài)度和責(zé)任感

評價學(xué)生是否初步形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念，是否初步形成了環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法制意識，是否養(yǎng)成了關(guān)心和愛護(hù)人類環(huán)境的行為規(guī)范。

觀察是評價學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的重要方式。

三、材料分析題(本大題共3小題，28小題16分，29小題16分，30小題20分，共52分)

28.參考答案

(1)從北海市向西邊沿海地區(qū)擴(kuò)張;從南寧-貴港向上游河谷地區(qū)擴(kuò)張;由南部地區(qū)向北部地區(qū)擴(kuò)張(6分)

(2)季風(fēng)氣候顯著，雨熱同期，適合甘蔗生長;種植歷史悠久，經(jīng)驗豐富;種植規(guī)模大;國家政策支持;市場需求量大(4分)

(3)問題：甘蔗品種單一、栽培技術(shù)落后、機(jī)械化程度低、市場競爭壓力大、種植分散生產(chǎn)規(guī)模小。

措施：加大科研力度，培育改良品種;提高耕作技術(shù);延長產(chǎn)業(yè)鏈實施標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)營，整合產(chǎn)業(yè)基地;建立完整信息平臺，實現(xiàn)生產(chǎn)銷售信息化。(6分)

29.參考答案

(1)綱目式板書、圖表式板書、圖解式板書

(2)作用

綱目式板書：能夠把地理教材中的內(nèi)容綱目化，使之提綱挈領(lǐng)、條理分明、層次清晰、言簡意賅、重點突出。

圖表式板書：這種板書形式簡明扼要、對比性強(qiáng)，尤其適用于教材內(nèi)容比較復(fù)雜、地理事物或者地理區(qū)域之間有明顯的差異性的地理知識的教學(xué)。

圖解式板書：這種板書的特點能形象地反應(yīng)地理事物和現(xiàn)象的特點、成因和分布，使地理信息富于啟發(fā)性和表現(xiàn)性。圖解式板書形象直觀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

30.參考答案

(1)地圖法、談話法、多媒體演示法

地圖法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶;優(yōu)化教學(xué)過程，全面提高學(xué)生各方面的能力(提高地理讀圖素養(yǎng)、推動學(xué)生的地理思維發(fā)展、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識);體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)特色

談話法：溝通師生教與學(xué)的中介;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段;實現(xiàn)教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐的基本途徑

多媒體演示法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，形象直觀的讓學(xué)生理解所學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)問題

①大氣的主要成分是什么?

②大氣中什么物質(zhì)對太陽輻射有反射作用?

③大氣中什么物質(zhì)對太陽輻射有吸收作用?

④大氣中什么物質(zhì)對太陽輻射有散射作用?

(3)晴朗無云的夜晚比陰天的夜晚氣溫要低很多;農(nóng)民伯伯在深秋或者初冬在農(nóng)田燃燒秸稈，使農(nóng)田上方籠罩著一層煙霧;大棚蔬菜的種植。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1題，共24分)

31.參考答案

(1)教學(xué)目標(biāo)(9分)

①知識與技能：說出區(qū)位的定義，舉例說明影響各種產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件及其發(fā)展變化

②過程與方法：通過對現(xiàn)實事物的分析，了解區(qū)位的概念及區(qū)位的變化發(fā)展，提高分析地理問題的能力。

③情感態(tài)度與價值觀：了解產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位及發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

(2)教學(xué)過程(15分)

①導(dǎo)入新課

我國每個地方幾乎都有屬于自己的“國家地理標(biāo)志”產(chǎn)品，屬于當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)，為什么會有這些特色產(chǎn)業(yè)形成?有何什么有關(guān)?今天一起探究。

【設(shè)計意圖】利用當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

②新課講授

a.區(qū)位

【教師活動】請同學(xué)們自主閱讀教材，歸納總結(jié)什么叫做區(qū)位?

【學(xué)生活動】自主閱讀材料

【教師總結(jié)】生產(chǎn)活動的地點。

【設(shè)計意圖】自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，突出學(xué)生的主體地位。

b.不同產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位存在差異

【教師活動】請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際和教材，分小組討論，不同產(chǎn)業(yè)活動(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、礦業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè))發(fā)展的區(qū)位條件是什么?有何不同?

【學(xué)生活動】小組討論交流、表達(dá)。

【教師總結(jié)補(bǔ)充】農(nóng)業(yè)活動離不開自然條件，與自然環(huán)境的聯(lián)系最為密切;礦業(yè)的發(fā)展受到自然資源的限制，還受到交通運(yùn)輸條件的影響;工業(yè)的區(qū)位條件受自然條件制約較少，主要受到市場、原料、勞動力、能源等社會經(jīng)濟(jì)因素的影響;商業(yè)和服務(wù)業(yè)的區(qū)位條件和自然地理環(huán)境關(guān)系不大，主要指向消費(fèi)人群。

【師生共同總結(jié)】不同產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件不同，產(chǎn)業(yè)活動在發(fā)展過程中，區(qū)位條件會發(fā)生變化。

【設(shè)計意圖】通過小組討論自己身邊的案例，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力以及探究問題的能力。

③鞏固提高

【問題】結(jié)合教材閱讀材料分析，深圳崛起的主要原因。

【設(shè)計意圖】學(xué)以致用，及時鞏固所學(xué)知識。

④小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課知識

【設(shè)計意圖】及時鞏固所學(xué)知識，幫助學(xué)生梳理知識框架

作業(yè)：分析自己家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)崛起的原因。

【設(shè)計意圖】理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。提高搜集信息和分析問題的能力。

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（責(zé)任編輯：）

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