為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教師資格考試，全面的了解教師資格考試的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了2012年教師資格師證考試科目—心理學(xué)有關(guān)學(xué)習(xí)資料，希望對您參加本次考試有所幫助!

一、學(xué)習(xí)的概念

(一)廣義的學(xué)習(xí)

指人和動(dòng)物在生活過程中經(jīng)驗(yàn)的獲得以及行為變化過程。

可從下列三個(gè)方面加以說明：

1.學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物共有的。

2.學(xué)習(xí)是以有機(jī)體的行為變化表現(xiàn)出來的。

3. 由學(xué)習(xí)引起的行為變化必須以經(jīng)驗(yàn)的獲得為基礎(chǔ)，那些不學(xué)而會(huì)的行為不稱為學(xué)習(xí)，如成熟，醉酒，疾病，長期服毒，藥物成隱等。

4.所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的.

5.人類的學(xué)習(xí)不同于動(dòng)物的學(xué)習(xí)。

(二)狹義的學(xué)習(xí)：

專指學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識(shí)，并以此來充實(shí)自己的過程。

學(xué)習(xí)內(nèi)容大孜可分為下列三個(gè)方面：

知識(shí)的掌握和技能的形成。

智能的開發(fā)和非智力因素的發(fā)展。

行為規(guī)范的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

(二)學(xué)習(xí)的分類

1.加涅的學(xué)習(xí)層次分類：

(5)辨別學(xué)習(xí) ： 針對一系列類似的刺激，學(xué)習(xí)對每刺激作出適當(dāng)反應(yīng)。

(6)概念學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。

(7)規(guī)則學(xué)習(xí)：規(guī)則指兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間關(guān)系，規(guī)則學(xué)習(xí)就是形成多種概念的連鎖。如“面積=長*寬”。

(8)解決問題學(xué)習(xí)：運(yùn)用規(guī)則或原理解決問題，以達(dá)最終目的。

2.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類：

智慧技能：最基本、最普遍的教育內(nèi)容，

包括基本言語技能到高級(jí)專業(yè)技能。

認(rèn)知策略：調(diào)節(jié)、控制自己注意、學(xué)習(xí)、記憶、

思維和問題解決 過程的內(nèi)部組織起來

的能力。

言語信息：陳述觀念的能力。

動(dòng)作技能：表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時(shí)的動(dòng)作操作能力

態(tài) 度：表現(xiàn)為影響著個(gè)體對人、對物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向

3.依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分類

馮忠良教授認(rèn)為可分以下三類：

知識(shí)學(xué)習(xí)→陳述性知識(shí)，程序性知識(shí)(智慧技

能)，解決知與不知和知之深淺的問題，

確立個(gè)體活動(dòng)的方向。

技能學(xué)習(xí)→符合法則要求的活動(dòng)方式活動(dòng)主體作出的行動(dòng)和反饋的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)心智技能、操作技能(動(dòng)作技能)解決會(huì)不會(huì)做和做的熟練不熟練的問題更好的控制個(gè)體動(dòng)作的執(zhí)行行為規(guī)范學(xué)習(xí)→調(diào)節(jié)人際交往，實(shí)現(xiàn)社會(huì)控制維持社會(huì)次序工具。

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