2017上半年教師資格面試真題--高中：美術(shù)真題2

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小學(xué)品德《錢該怎樣花》

一、考題回顧

二、考題解析

小學(xué)品德《錢該怎樣花》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

采用談話導(dǎo)入法進行導(dǎo)入，提問：六一兒童節(jié)快到了，大家期待嗎?

同學(xué)們都異口同聲地說期待，為什么呢?

同學(xué)們都說六一兒童節(jié)可以得到很多自己想要的東西，比如很多好吃的、好玩的等等，可是，是不是每一樣我們想要的東西都能要呢?在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些錢是必須花的?哪些錢是可花可不花的?今天，讓我們一起來學(xué)習《錢該怎樣花》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

活動一：我想要

在課前，老師讓學(xué)生制作一張調(diào)查表，自己先填上想要的東西，回家調(diào)查父母想要的，并把調(diào)查的內(nèi)容填寫在調(diào)查表里。小組交流自己的調(diào)查和家里的打算，并思考哪些錢必須花?哪些錢可花可不花?

必須花錢買的東西，如家里沒米了，則必須花錢買。家里的莊稼要施肥了，則必須花錢買化肥等。

可花可不花錢買的東西，如為改善家里的生活質(zhì)量購買冰箱等。

師生歸納總結(jié)：花錢買東西，是因為有需要，如果不需要則不花錢去買;對于家庭中急需的東西可以先買，如果不是急需則可以等到有條件再買。

活動二：我想要和我能要

過渡：有些東西我們特別喜歡、特別想要，可爸爸媽媽卻不給買。這究竟是為什么呢?

教師提問學(xué)生自己在向家長提要求時遇到的煩惱或不順心的事。在學(xué)生回答完之后，教師播放圖片，創(chuàng)設(shè)情境，分別是：

情景一：小明想買溜冰鞋，可爸爸說太貴了。買雙溜冰鞋又不是什么壞事，爸爸為什么不給我買呢?

情景二：東東想買廣告上誘人的糖果，可是媽媽不給我買;又不是買不起，媽媽為什么不給我買?

情景三：同學(xué)穿的運動服很好看，晶晶也想買，可是媽媽不給我買。別的同學(xué)有，為什么我不能要?

在學(xué)生大概了解所創(chuàng)設(shè)的情景之后，結(jié)合學(xué)生日常生活與父母的生活經(jīng)歷，小組討論：假如你是家長，你會對孩子說什么?為什么?小組共同合作，選擇其中一個情景，接著表演下去。要求表演時，作為家長，必須說清楚你手中的錢花沒花，為什么?

師生小結(jié)：生活中我們想要買的東西很多，但是不是每一樣我們想要的東西都能要的。我們要考慮這些東西是否是我們真實需要的、家庭條件允許。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

過渡：到底我們該如何花錢呢?下面讓我們學(xué)著做一個花錢計劃。

教師先讓學(xué)生列出自己想買的食品、玩具、學(xué)習用品、圖書以及想?yún)⒓訆蕵坊顒拥?，并標明每種東西或活動的價格。在小組內(nèi)交流，說明自己這樣安排的理由，由組內(nèi)成員評價每個人的計劃是否合理。

師生歸納總結(jié)：要合理規(guī)劃自己的花錢計劃，把錢花在合理的地方。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

同學(xué)們回去之后，根據(jù)組內(nèi)同學(xué)給的建議和在課堂上總結(jié)出來的花錢原則，修改自己的花錢計劃;并將自己的花錢計劃告知父母，邀請父母加入到你的計劃當中來，讓他們監(jiān)督，協(xié)助你按計劃花錢。

板書設(shè)計

答辯題目解析

1.說說綠色消費的涵義?！緦W(xué)科知識】

【參考答案】

綠色，代表生命、健康和活力，是充滿希望的顏色。國際上對“綠色”的理解通常包括生命、節(jié)能、環(huán)保三個方面。綠色消費是指消費者對綠色產(chǎn)品的需求、購買和消費活動，是一種具有生態(tài)意識的、高層次的理性消費行為。綠色消費是從滿足生態(tài)需要出發(fā)，以有益健康和保護生態(tài)環(huán)境為基本內(nèi)涵，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為和消費方式的統(tǒng)稱。綠色消費包括的內(nèi)容非常寬泛，不僅包括綠色產(chǎn)品，還包括物資的回收利用、能源的有效使用、對生存環(huán)境和物種的保護等，可以說涵蓋生產(chǎn)行為、消費行為的方方面面。

2.請你說一說在剛才試講中為什么設(shè)置那么多活動課。【教學(xué)實施】

【參考答案】

以活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標要求：

“思品課教學(xué)力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機統(tǒng)一”因此，我用活動貫穿整個教學(xué)過程，在豐富多彩的活動中，通過討論、情景表演、調(diào)查等形式，讓學(xué)生親身參與進來。在自主的活動中，在彼此的合作中共同探究，在親身的實踐中產(chǎn)生真切的情感體驗。

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