第四章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
一、內(nèi)容提要
本章主要介紹了關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義、結(jié)構(gòu)和種類等基本知識(shí)，詳細(xì)闡述了學(xué)習(xí)動(dòng)
機(jī)的強(qiáng)化理論、需要層次理論、成就動(dòng)機(jī)理論、成敗歸因理論和自我效能感理論，并提
出了培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑和方法。
二、考點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)提示
識(shí)記：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能感、問題情境等基本概念
理解：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及其與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系、耶克斯-多德森定律、成就動(dòng)機(jī)
理論的主要觀點(diǎn)
運(yùn)用：運(yùn)用學(xué)習(xí)需要形成的兩條途徑在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);分析需
要層次理論、成敗歸因理論和自我效能感理論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)的啟發(fā)作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論;利用這些理論培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
三、知識(shí)點(diǎn)梳理
第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義與結(jié)構(gòu)
(一)動(dòng)機(jī)及其功能
1、動(dòng)機(jī)的概念：動(dòng)機(jī)，是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程和內(nèi)部動(dòng)力。
2、動(dòng)機(jī)的三種功能：
(1)激活功能
(2)指向功能
(3)強(qiáng)化功能
(二)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其基本結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分：學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)期待
1、學(xué)習(xí)需要與內(nèi)驅(qū)力
奧蘇伯爾的三種內(nèi)驅(qū)力：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力
2、學(xué)習(xí)期待和誘因
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類
(一)高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)
根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義分
(二)近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系分
(三)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源分為
三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系
非直接、以學(xué)習(xí)行為為中介
關(guān)系表(參見書上第76頁)
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論
一、強(qiáng)化理論
(一)行為主義學(xué)習(xí)理論家提出
(二)主要內(nèi)容
二、需要層次理論
(一)需要層次理論的基本內(nèi)容
人本主義心理學(xué)家提出(馬斯洛)
由低到高五個(gè)層次：生理需要、安全需要、相愛與歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)
(二)馬斯洛需要層次理論的教育含義(p78，考綱不要求)
三、成就動(dòng)機(jī)理論
(一)成就動(dòng)機(jī)理論的基本內(nèi)容
1、主要代表人物
2、基本內(nèi)容
(二)成就動(dòng)機(jī)理論的教育意義
四、成敗歸因理論
(一)主要代表人物
(二)基本內(nèi)容
歸因的三個(gè)維度、六個(gè)因素
五、自我效能感理論
(一)主要代表人物
(二)基本內(nèi)容
1、概念
自我效能感、結(jié)果期待、效能期待
2、班杜拉的三種強(qiáng)化：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化
3、影響自我效能感的因素
第三節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
(一)利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
(二)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
兩條途徑：直接發(fā)生途徑、間接轉(zhuǎn)化途徑
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平
耶克斯-多德森定律
(三)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲
(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
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