為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教師資格考試，全面的了解教師資格考試的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了2013年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)全真模擬題及答案，希望對(duì)您參加本次考試有所幫助!

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分)

1.我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是(　)。

A.《義務(wù)教育法》

B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論

C.我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D.西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

2.德育工作的出發(fā)點(diǎn)是(　)。

A.德育內(nèi)容

B.德育目標(biāo)

C.德育過程

D.德育原則

3.國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為(　)。

A.初等教育

B.義務(wù)教育

C.平民教育

D.普及教育

4.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于(　)。

A.科學(xué)課程

B.活動(dòng)課程

C.隱性課程

D.核心課程

5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主渠道是(　)。

A.教育研究

B.實(shí)踐操作

C.課堂教學(xué)

D.課外活動(dòng)

6.在教學(xué)過程中，教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是(　)。

A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.鞏固知識(shí)

C.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

D.運(yùn)用知識(shí)

7.教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法稱為(　)。

A.討論法

B.談話法

C.講授法

D.練習(xí)法

8.現(xiàn)代社會(huì)的種種特征對(duì)教育具有(　)

A.雙向作用

B.指導(dǎo)作用

C.重要作用

D.決定作用

9.小學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮(　)。

A.形象性與興趣性

B.娛樂性與生活性

C.科學(xué)性與思想性

D.知識(shí)性與個(gè)性

10.學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是(　)。

A.課程目標(biāo)

B.教學(xué)大綱

C.課程計(jì)劃

D.教科書

11.學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱(　)。

A.教學(xué)目的

B.教學(xué)計(jì)劃

C.教學(xué)課程

D.教學(xué)大綱

12.我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在(　)。

A.班級(jí)教育活動(dòng)中

B.思想品德課中

C.全校思想政治教育活動(dòng)中

D.班會(huì)和校會(huì)中

13.下列課程體現(xiàn)了我國(guó)課程體系的結(jié)構(gòu)性突破的是(　)。

A.活動(dòng)課程

B.校本課程

C.綜合實(shí)踐課程

D.選修課程

14.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的提出者是(　)。

A.斯克里文

B.泰勒

C.杜威

D.斯塔弗爾比姆

15.馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育的(　)。

A.疏導(dǎo)原則

B.因材施教原則

C.導(dǎo)向性原則

D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

16.為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是(　)。

A.德育原則

B.德育途徑

C.德育方法

D.德育模式

17.在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，知是(　)。

A.結(jié)果

B.基礎(chǔ)

C.途徑

D.關(guān)鍵

18.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式不包括(　)。

A.管理型

B.民主型

C.放任型

D.****型

19.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展的教育思想家是(　)。

A.柏拉圖

B.亞里士多德

C.昆體良

D.蘇格拉底

20.在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是(　)。

A.德謨克利特

B.亞里土多德

C.柏拉圖

D.蘇格拉底

二、填空題(每空1分，共10分)

21.首先提出讓一切男女兒童都受教育的普及教育思想的是捷克教育家__________

22.現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、__________素質(zhì)、教育理論素質(zhì)教育能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。

23.__________是學(xué)校教育的基本組織形式，是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑。

24.關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、__________、多因素相互作用論等不同的解釋。

25.自我教育能力主要由__________能力和自我調(diào)控能力等構(gòu)成。

26.領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知教材和__________。

27.實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的__________以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

28.根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行做出判斷的德育方法是__________法，是對(duì)品德發(fā)展的強(qiáng)化手段。

29.品德評(píng)價(jià)法通常包括表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)懲罰和__________等方式。

30.理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)分析問題和__________，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、判斷題(每小題1分。共10分)

31.洛克的“白板說”是內(nèi)因論的典型代表。(　)

32.在教育教學(xué)中只要做到把不同年齡段的學(xué)生截然分開，就是遵循青少年身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。(　)

33.個(gè)體同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。(　)

34.對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育時(shí)，成效的好壞往往取決于時(shí)間的多少。(　)

35.陶冶法中創(chuàng)設(shè)情景的任務(wù)必須由教師來做。(　)

36.面對(duì)人的遺傳素質(zhì)在個(gè)體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。(　)

37.在個(gè)體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應(yīng)更注意小環(huán)境。(　)

38.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。(　)

39.傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，扼殺了學(xué)生的個(gè)性，所以應(yīng)當(dāng)反對(duì)傳統(tǒng)教育。(　)

40.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。(　)

四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)

41.簡(jiǎn)述人身心發(fā)展的一般規(guī)律。

42.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，簡(jiǎn)述該觀點(diǎn)的基本內(nèi)容

43.學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?

44.編排教科書的基本要求是什么?

45.小學(xué)階段課程的性質(zhì)是什么?

五、論述題(本大題15分)

46.試述現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B2.B3.D4.C5.B6.C7.B8.D

9.C10.C11.D12.B13.C14.B15.D16.C17.B18.A19.B20.D

二、填空題

21.夸美紐斯

22.科學(xué)文化

23.教學(xué)

24.外鑠論

25.自我評(píng)價(jià)

26.理解教材

27.實(shí)際活動(dòng)

28.品德評(píng)價(jià)

29.操行評(píng)定

30.解決問題

三、判斷題

31.×32.×33.√34.×35.×36.×37.×38.√39.×40.√

四、簡(jiǎn)答題

41.【答案要點(diǎn)】人身心發(fā)展的一般規(guī)律表現(xiàn)在：

第一，個(gè)體身心發(fā)展的順序性。人從出生到長(zhǎng)大成人，身心的發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。在這一過程中，整個(gè)身心發(fā)展具有一定的順序性，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序性。

第二，個(gè)體身心發(fā)展的階段性。不同年齡階段呈現(xiàn)不同的特征，前后相鄰的階段進(jìn)行有規(guī)律的更替，前一個(gè)階段準(zhǔn)備了向后一個(gè)階段的過渡。

第三，個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性。個(gè)體身心發(fā)展在不同年齡階段的發(fā)展是不均衡的。

第四，個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。在個(gè)體的身心發(fā)展中，由于遺傳、環(huán)境、教育和自身主觀能動(dòng)性的不同，存在著個(gè)別差異。

第五，個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。個(gè)體身心發(fā)展過程中心理機(jī)能和生理機(jī)能之間存在互補(bǔ)的可能。

42.【答案要點(diǎn)】教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。該觀點(diǎn)的基本內(nèi)容如下：

教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，是在教師的指導(dǎo)下把人類的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)的過程，是人類認(rèn)識(shí)規(guī)律的一種特殊形式。

(1)其特殊性在于，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師指導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識(shí)去間接認(rèn)識(shí)世界。

(2)其目的在于，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變成學(xué)生個(gè)體的精神財(cái)富，不僅使學(xué)生獲得關(guān)于客觀的映象即知識(shí)，而且使學(xué)生個(gè)體獲得發(fā)展。

43.【答案要點(diǎn)】教育包括家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育。

學(xué)校教育。在一定意義上是一種特殊的環(huán)境，學(xué)校把改造過的自然、人與人之間的關(guān)系、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等因素，經(jīng)過有目的的選擇和提煉，按照人的發(fā)展特點(diǎn)，以系統(tǒng)化地形式作用于學(xué)生，對(duì)人的影響巨大而深遠(yuǎn)，其原因如下：

(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。

相比而言，遺傳與社會(huì)生活條件具有不可控制不能選擇的特性，而學(xué)校教育是按照一定的目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時(shí)間，對(duì)人進(jìn)行有系統(tǒng)的培養(yǎng)。

(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。

嚴(yán)格地說，教師應(yīng)該受過嚴(yán)格而專門的訓(xùn)練，他們不僅精通自己所教的學(xué)科，而且熟悉兒童心理，懂得采

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