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論述題。
1.以往,教完生字后,張老師都讓學(xué)生將每個(gè)生字抄寫10遍,準(zhǔn)備第二天聽寫,可學(xué)生生字聽寫的成績總是不理想。張老師想,肯定是抄得還不夠,于是便將要求提高到每個(gè)生字抄20遍甚至30遍,但學(xué)生的聽寫成績?nèi)匀粵]有提高。這時(shí),張老師才意識到:重復(fù)抄寫并不是掌握生字的有效辦法。經(jīng)過認(rèn)真思考,她想出了一個(gè)應(yīng)對的法子,并向?qū)W生宣布了自己的“新規(guī)定”:學(xué)生可以免做抄寫作業(yè),但要保證自己第二天生字聽寫能夠“過關(guān)”。這樣一來,學(xué)生記憶生字的方法可多了:除了抄寫外,采用了口讀、手寫、心記“三管”齊下的方法,還有的同學(xué)將生字做成卡片,隨時(shí)隨地記憶……結(jié)果,學(xué)生的聽寫成績有了較大程度提高。
試從學(xué)生的本質(zhì)屬性以及師生關(guān)系的理論來評析張老師的“新規(guī)定”。
答案:1.(1)學(xué)生是教育過程的最基本的要素之一,但我們以往的教育對學(xué)生的分析和研究卻很不夠。作為教師首先要知道學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人,他們的身心各方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性和可塑性;同時(shí),學(xué)生是具有能動(dòng)性和自我教育可能性的教育對象,是學(xué)習(xí)的主體。忽視了學(xué)生主動(dòng)性的存在,在實(shí)踐中勢必導(dǎo)致教育教學(xué)的失誤。因此,教師要巧妙利用學(xué)生對教師的向師性和依賴性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,積極發(fā)展(4分)。(2)師生關(guān)系是在教育過程中形成的,良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。學(xué)生在教學(xué)中主體地位的充分發(fā)揮,既是良好師生關(guān)系的體現(xiàn),也是教育成功的條件。因此,我們要注重對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,盡可能使學(xué)生的潛能得到發(fā)展(4分)。(3)張老師的“新規(guī)定”是在尊重教育教學(xué)規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的基礎(chǔ)上,使學(xué)生的潛能得到了較充分的發(fā)揮,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再一種負(fù)擔(dān),而是一種樂趣,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中得到了發(fā)展(2分)。
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(責(zé)任編輯:何以笙簫默)
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