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第10章德育
簡答題
簡述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。
(1)、知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。
德育過程是培養(yǎng)學(xué)生品德的過程。學(xué)生品德是由思想、政治、法制、道德方面的認(rèn)識、情感、意志、行為等因素構(gòu)成的。這幾個因素簡稱為知、情、意、行。構(gòu)成品德的知、情、意、行這幾個因素是相對獨(dú)立的又是相互聯(lián)系的。
知，即道德認(rèn)識
情，即道德情感，
意，即道德意志
行，即道德行為。道德行為受道德認(rèn)識、情感和意志的支配、調(diào)節(jié)，同時又影響道德認(rèn)識、情感和意志。
(2)、知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展。
德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣。知、情、意、行四個基本要素是相互作用的。道德認(rèn)識，是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù);道德情感伴隨道德認(rèn)識產(chǎn)生發(fā)展并對道德認(rèn)識和道德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用;道德意志是解決思想道德生活中內(nèi)心的矛盾，支配行為的力量;道德行為受道德認(rèn)識、情感、和意志的支配、調(diào)節(jié)，同時又影響道德認(rèn)識情感和意志。其中，道德認(rèn)知是基礎(chǔ)，道德行為是關(guān)鍵。在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而是可以根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。
1、運(yùn)用說服法進(jìn)行德育教育時應(yīng)注意哪些問題?
答：說服法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識形成正確觀點(diǎn)的方法。運(yùn)用說服法注意幾點(diǎn): (1)明確目的性。(2)富有知識性、趣味性。(3)注意時機(jī)。(4)以誠待人。
2、在德育工作中如何貫徹因材施教原則?
因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。
(1)深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和內(nèi)心世界。這是前提和基礎(chǔ)。
(2)根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)有的放失地進(jìn)行教育。
(3)根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。
3、在德育工作中如何貫徹疏導(dǎo)性原則
(1)講明道理，疏導(dǎo)思想。
(2)因勢利導(dǎo)，循循善誘。
(3)以表揚(yáng)、激勵為主，堅(jiān)持正面教育
4、在德育工作中如何貫徹教育的一致性與連貫性原則
(1)要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量，形成一股統(tǒng)一的教育力量，按照一致的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，統(tǒng)一教育的計(jì)劃和步驟。
(2)要統(tǒng)一社會各方面的教育影響，學(xué)校應(yīng)與家庭和社會的有關(guān)機(jī)構(gòu)建立和保持聯(lián)系，形成一定的制度，共同努力，來控制環(huán)境對學(xué)生的不良影響。
(3)對學(xué)生進(jìn)行教育要有計(jì)劃，有系統(tǒng)地進(jìn)行，做好銜接工作，使學(xué)生的教育前后連貫一致。
5、在德育工作中如何貫徹平行性原則
(1)精心培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生集體。
(2)發(fā)揮集體的教育作用。
(3)把教師的主導(dǎo)作用與集體的教育力量結(jié)合起來。
6、我國德育的途徑和方法有哪些?
一、課程類。包括德育的專門課程與學(xué)科教學(xué)課程。二、實(shí)踐類。包括模擬社會實(shí)踐活動和實(shí)地社會實(shí)踐活動。三、組織類。按照一定的目的、任務(wù)和形式所組編的集體。四、環(huán)境類。包括學(xué)校、家庭、和社會環(huán)境。五、管理類。六、傳媒類。七、輔導(dǎo)咨詢類。
論述題
一、 論述我國學(xué)校德育主要內(nèi)容及內(nèi)容各部分的關(guān)系。
1、政治教育。2、思想教育。3、道德教育。4、法制教育。5、心理健康教育。五者各有自己的特定內(nèi)涵，但又互相聯(lián)系，互相滲透，互為條件，互相制約，構(gòu)成了德育統(tǒng)一體。其中思想教育是靈魂，政治教育是方向，道德教育是核心，法制教育是保障，心理教育是基礎(chǔ)。要分別研究五者各自的特點(diǎn)和規(guī)律以及它們之間的相互關(guān)系。五者不可割裂，更不能互相取代。總之，德育的內(nèi)容體系是以五項(xiàng)內(nèi)容為緯，以各項(xiàng)內(nèi)容的不同層次為經(jīng)，，依據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識水平和品德形成發(fā)展規(guī)律，由淺入深，由低到高，由具體到抽象，由感性到理性，橫向貫通、縱向銜接、分層遞進(jìn)、螺旋上升，從而解決不同學(xué)段、不同年級德育內(nèi)容的倒掛、脫節(jié)、簡單重復(fù)、脫離實(shí)際的問題。
二、 試述德育過程的基本規(guī)律有哪些。
(一) 學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。
1、知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。
2、、知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展。
(二)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律
德育過程中的活動和交往的主要特點(diǎn)：1、具有引導(dǎo)性、目的性和組織性;2、不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動，不脫離作為主要交往對象的教師和同學(xué);3、具有科學(xué)性和有效性。它們是按照學(xué)生品德形成、發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的，因而能更加有效地影響學(xué)生品德的形成。
(三)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律。
(四)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性的規(guī)律
定義：德育德育的基本矛盾德育內(nèi)容及依據(jù)疏導(dǎo)性原則實(shí)際鍛煉法品德評價法陶冶教育法榜樣示范法心理健康教育的基本任務(wù)導(dǎo)向性原則的基本要求
多選：1、德育的主要內(nèi)容：政治教育思想教育道德教育法制教育心理健康教育。
2、德育過程的要素：教育者受教育者 德育內(nèi)容德育方法。
3、德育過程的活動和交往的主要特點(diǎn)：具有引導(dǎo)性、目的性、組織性不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)、教師和同學(xué)具有科學(xué)性和有效性。
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