第三章
一、內(nèi)容提要
本章的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型以及學(xué)習(xí)理論中具有代表性的兩大流派：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
二、考點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)提示
識(shí)記： 學(xué)習(xí)、正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化、有意義學(xué)習(xí)等基本概念
理解： 嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論、操作性條件作用理論、完形-頓悟?qū)W習(xí)理論、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論、有意義接受學(xué)習(xí)論關(guān)于學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn);加涅五種學(xué)習(xí)結(jié)果的內(nèi)涵
運(yùn)用： 運(yùn)用操作性條件作用理論塑造學(xué)生的良好行為、矯正其不良行為;運(yùn)用認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論和有意義接受學(xué)習(xí)論來(lái)指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作
重點(diǎn)難點(diǎn)：幾種理論關(guān)于學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn);理論在教學(xué)中的運(yùn)用
三、知識(shí)點(diǎn)梳理
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型
一、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與特性
(一)學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)
1、學(xué)習(xí)的概念(廣義、狹義)
2、理解學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)需要了解的三點(diǎn)內(nèi)容
(二)人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)
1、人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的三方面主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)的一般分類
(一)加涅的學(xué)習(xí)層次分類
1、信號(hào)學(xué)習(xí)
2、刺激―反應(yīng)學(xué)習(xí)
3、連鎖學(xué)習(xí)
4、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
5、辨別學(xué)習(xí)
6、概念學(xué)習(xí)
7、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)
8、解決問題學(xué)習(xí)
(二)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類
五種類型
1、智慧技能
2、認(rèn)知策略
3、言語(yǔ)信息
4、動(dòng)作技能
5、態(tài)度
(三)我國(guó)心理學(xué)家的學(xué)習(xí)分類
三類：知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
第二節(jié) 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論
一、桑代克的嘗試-錯(cuò)誤說(shuō)
(一)桑代克的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)
“貓走迷籠”實(shí)驗(yàn)
(二)嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律
1、效果律
2、練習(xí)律
3、準(zhǔn)備律
二、斯金納的操作性條件作用論
(一)斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)
斯金納箱
(二)操作性條件作用的基本規(guī)律——強(qiáng)化
1、正強(qiáng)化(物)和負(fù)強(qiáng)化(物)
2、程序教學(xué)
第三節(jié) 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
一、苛勒的完形-頓悟說(shuō)
(一)苛勒的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)
黑猩猩的問題解決行為實(shí)驗(yàn)
(二)完形-頓悟說(shuō)的基本內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實(shí)現(xiàn)的
2、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形
二、布魯納的認(rèn)識(shí)-結(jié)構(gòu)說(shuō)
(一)學(xué)習(xí)觀
1、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
2、學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程
(二)教學(xué)觀
主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)“學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解” 。
三、奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)說(shuō)
(一)意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)
1、概念
2、理解：實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系、非人為的聯(lián)系
(二)意義學(xué)習(xí)的條件
1、外部條件(客觀條件)
2、內(nèi)部條件(主觀條件)
四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
(一)建構(gòu)主義是當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的一場(chǎng)革命
(二)當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)
1、知識(shí)觀
2、學(xué)習(xí)觀
3、學(xué)生觀
相關(guān)文章：
2012教師資格考試心理學(xué)重要考點(diǎn)匯總
專家解析2012年教師資格考試中學(xué)心理學(xué)筆記
2012年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)問題解答匯總
更多關(guān)注：報(bào)考指南 網(wǎng)絡(luò)課堂 考試用書 2012年教師資格考試面試常見問答題及指導(dǎo)匯總
（責(zé)任編輯：中大編輯）
