《棋牌樂——棋篇》說課設計

一、學情分析

四年級學生已經(jīng)初步學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的美術基礎，對美術也有著濃厚的興趣，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力。大部分學生有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊再利用用能力，有待進一步地提高。

二、教材分析

本課人美版小學四年級第七冊第八課《祺牌樂——棋篇》是“綜合探索”領域的一節(jié)內容，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調發(fā)展，學生在游戲中體驗到競爭、過關的樂趣。由于飛行棋本身內涵少給學生提供信息非常有限，因此在它原有的基礎上進行拓展，就成為本課切入點。

三、教學目標：

1.通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、設計能力以及相互協(xié)作能力。

2.引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發(fā)學生對美術學習活動的興趣。

知識技能：學習棋的設計制作方法

過程方法：教師引導，學生通過觀察、分析、探究以及小組合作的形式參與學習活動，運用

不同的工具和材料進行設計與制作，感受其中的樂趣。

情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，提高學生對美術學習活動的興趣，

四、教學重難點：

教學重點：讓學生有目的的設計一副棋，感受設計制作的快樂。

教學難點：設計制作出美觀、大方、實用的棋，合理使用材料。

五、教學用具：

一副普通的飛行棋、奧特曼棋，各色磁鐵、色子等

學生用具：色卡紙、剪刀、膠水、彩色筆、油畫棒、小刀等

六、教學過程：

一、組織教學，檢查用具，穩(wěn)定情緒。

二、導入新課

1、拿出一副飛行棋，問：這是什么棋?誰來說說飛行棋的玩法?

(激發(fā)學生學習興趣，為后面的教學作鋪墊。)

2、老師前幾天買了一副棋，可琢磨了好長時間，不知道怎么玩，誰愿意來教教老師?請幾個同學上臺表演玩奧特曼棋，棋盤用磁鐵固定在黑板上，用不同顏色的磁鐵當棋子，在盒子里面撒色子。

(以鮮明生動的形象，引發(fā)學生強烈的好奇心和探知欲。一個鮮明生動的形象，無疑會引起孩子們觀察及感知對象的極大興趣。)

下面同學也想玩嗎?我們都來做一副棋吧!

(以真摯強烈的情感，鼓勵學生大膽投入、主動參與)

3、出示課題：祺牌樂

三、探究式學習

1、觀察這副棋主要由哪幾個部分組成?

(讓生對棋的組成形成概念)

生：棋盤、棋子、色子

師：板書“棋盤、棋子、色子”

師：色子：一般6個面，5個面行不行，8個面呢?怎樣做?自己想想色子可以用什么來做?

棋子：代表不同的比賽選手，要有所區(qū)別，避免混淆;

2、看書16、17頁，說說棋盤還有哪些部分組成?

課件出示p16、17頁

(利用多媒體計算機優(yōu)化環(huán)境，為美術教學創(chuàng)設與學習主題相關的學習情境)

生：起點、終點、曲折排列的各色數(shù)字、不同的說明、主題及盤面的裝飾。

3、找出書上飛行棋作品中你最喜歡的部分，跟同學們交流。

4、分小組討論。

出示課件：討論內容“A、確定主題;B、盤面設計及飛行路線;C、組員分工”。

5、請一至兩個組的代表說說本組的合作計劃。

四、學生作業(yè)，教師輔導要點

1、強調團隊意識，提高合作能力和效率;

2、強調安全使用工具;

3、不同材料的合理使用。

五、小結

1、各組飛行棋展示交流，學生評價;

課件出示：

A、讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。

B、還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。

投票表決，票數(shù)多的得最佳“人氣”大獎

(通過不同個性作的品評價，使學生直觀地感受到自我被認可、承認和肯定，體驗到美術學習所帶來的無窮樂趣)

2、玩棋;

(讓學生進一步體驗成功的喜悅，創(chuàng)造的快樂。)

3、保存并運用好自己的勞動成果;

4、布置下節(jié)課任務。

板書：

祺牌樂——棋篇

1、棋盤

2、棋子

3、色子

教學反思：

本課屬設計應用課，希望通過小組合作的方式，自主探究、自己總結知識點，設計、制作一副棋，讓學生經(jīng)歷觀察、體驗、理解、表達、思考等一系列實踐體驗，從而提高學生的合作能力和合作效率，體驗溝通和共同努力獲得成功的樂趣。由于學生工具材料的準備比較麻煩，所以設計了一節(jié)課完成的教學，講述花了15分鐘，學生作業(yè)花了22分鐘，結果還是沒有完成。所以，本課如果采用連堂課教學是最理想的，在讓學生探究棋盤的組成部分時，要讓學生知道其組成部分中的必要部分和起裝飾作用的非必要部分，這樣，學生在設計制作的過程中才能夠較好的把握重點。學生課堂作業(yè)時，對于棋格的數(shù)量要根據(jù)時間的多少來進行控制。最后是合作的問題，學生進行小組合作學習是一種很流行的學習方式，代表著探究、開放、和自主性，但是合作的方式、習慣、以及教師的引導組織，合作的必要性等都是值得探究的問題，它不僅僅是簡單的流于形式。成功的合作學習需要一定時間的培養(yǎng)和規(guī)范的訓練才能真正達到合作的效果。

在本課的學習中，學生有很高的學習興趣，課后的作業(yè)完成效果好，能設計出各種不同風格的作品。本課采用懸念引新、激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導、發(fā)散思維的探究式學習方式，給生提供展示自我的能力。

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