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第七章 幼兒園課程
第一節(jié) 幼兒園課程概述
一、課程的概念(177頁)
課程系指在學(xué)校的教師指導(dǎo)之下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的總體。從這一課程意義上來說，課程不僅包括課表上所指定的教師有計(jì)劃組織的各學(xué)科的教學(xué)活動，還包括學(xué)生自動自發(fā)和有計(jì)劃組織的所有課外活動，甚至包括課間10分鐘活動。在幼兒園，課程就不再是傳統(tǒng)的“六科”學(xué)習(xí)活動，而應(yīng)包括各類游戲活動和日常生活活動。
幼兒園課程(概念)是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面各諧發(fā)展的各種活動的總和。
課程的基本要素通常是指(目標(biāo))、(內(nèi)容)、(組織)與(評價)
二、幼兒園課程的特點(diǎn)
(一) 幼兒園課程融合于一日生活之中
幼兒園課程融合在一日生活的各種活動與環(huán)節(jié)之中，包括集體活動、小組活動、自選活動、轉(zhuǎn)換過渡與收拾整理、進(jìn)餐、盥洗、午睡以及入(離)園等等。
案例一：離園時，李老師發(fā)覺奇奇的衣服挺別扭，仔細(xì)一瞧，原來是紐扣錯位了。在李老師的指導(dǎo)下，奇奇笨拙地解開了一個又一個紐扣，準(zhǔn)備重扣。正在這時，奇奇媽媽出現(xiàn)在活動室門口。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。只見她快步上前，動手要幫奇奇扣紐扣。李老師一把拉住她說：“瞧這衣服模樣，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能夠獨(dú)立穿衣，這是一件值得高興的事啊!讓他再練習(xí)一下，相信他會有進(jìn)步的，你說對嗎?”奇奇媽媽聽了李老師的話，似乎悟出了什么，臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴，笑瞇瞇地對奇奇說：“乖孩子，慢慢扣，媽媽等著你!”
[評：紐扣錯位的故事告訴我們，教育應(yīng)該如何做才能不錯位。孩子能做的事，教師不要代替，家長也不要包辦。這個道理，光老師知道不行，家長也要明白。學(xué)校教育既不像古希臘學(xué)者柏拉圖所說的那么“無能”，但也絕不像17—18世紀(jì)的理性主義者愛爾維修等人所認(rèn)為的那么“萬能”。因此，學(xué)校和家庭必須通力合作，才能為孩子營造一個順利成長的環(huán)境，才能更有利于孩子的全面發(fā)展。]
(二)游戲是幼兒園課程的基本形式
如果幼兒園用上課來代替幼兒游戲的話，幼兒園課程就會“小學(xué)化”，幼兒園課程也就不成其為幼兒園課程了。
(三)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)
第二節(jié) 幼兒園課程目標(biāo)(181頁)
★幼兒園課程目標(biāo)的作用(簡答)
(一) 制定教育教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)
(二) 引導(dǎo)教育教學(xué)過程的方向
(三) 評價教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容
選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則(186頁簡答)
(一)滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用
(二)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
例如：對小班的幼兒而言，由于他們自我照顧能力有限，情感上還很依賴成人的關(guān)懷，同時又開始發(fā)展自我意識，因此，在內(nèi)容生活上就著重以常規(guī)生活和多種自選游戲活動來促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展，幫助幼兒建立安全感和自信心，而不應(yīng)該側(cè)重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。如果時機(jī)不成熟而勉強(qiáng)讓幼兒學(xué)習(xí)，會讓他們感到在學(xué)習(xí)上有挫折感導(dǎo)致產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)興趣。(小班的教具)
第四節(jié) 幼兒園課程的實(shí)施
一、(簡答)幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包括以下幾下方面的內(nèi)容：
1、教師按課程要求有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)和組織的教育活動
2、幼兒在園一日生活的安排與組織
3、幼兒自選活動的提供與指導(dǎo)
4、幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用
5、家長工作和與社區(qū)的聯(lián)系等。
對幼兒一日活動的安排，可參照以下建議：(簡答)
★ 一日生活安排盡可能減少環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換。
★ 根據(jù)動靜交替的原則來安排一日生活。
★ 使用相對穩(wěn)定的一日生活日程表，幫助幼兒掌握每一環(huán)節(jié)的名稱，使他們知道下一環(huán)節(jié)干什么
★ 每環(huán)節(jié)結(jié)束時有明確的信號，讓每個幼兒意識到要轉(zhuǎn)換活動了
★ 確定轉(zhuǎn)換時幼兒集合的地點(diǎn)
★ 一旦幼兒集中后馬上轉(zhuǎn)入下一活動，即使還有部分幼兒未到場，
教案的設(shè)計(jì)：
教案是一個教學(xué)活動的具體計(jì)劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時間內(nèi)要做什么，怎樣做，達(dá)到什么目標(biāo)等。
二、選擇教育教學(xué)的組織形式、方法、手段和途徑
1、教育教學(xué)的組織形式
幼兒園的教育教學(xué)組織形式有三種：集體活動、小組活動、個別活動
在幼兒園過多使用集體活動是不合適的。
2、教育教學(xué)的方法
(1)觀察
重點(diǎn)是教幼兒學(xué)會運(yùn)用自己的感官去觀察事物的方法，而不是只知道觀察的結(jié)果“是什么”。
(2) 實(shí)驗(yàn)
幼兒園的科學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。
在使用實(shí)驗(yàn)方法時，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)的過程，而不在乎是否能得出一個什么結(jié)論或有個什么了不起的發(fā)現(xiàn)，只有在過程中才能培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和認(rèn)真、專注等科學(xué)態(tài)度，才能讓幼兒學(xué)會觀察、提問、實(shí)驗(yàn)、分析、推理等科學(xué)方法。
(3) 游戲操作
(4) 參觀
組織參觀要注意幾個要點(diǎn)：①參觀要有明確的目標(biāo)，根據(jù)教育教學(xué)的要求進(jìn)行。
②參觀前要做好充分的準(zhǔn)備，要取得對方的合作與配合，也需要得到家長們的支持。③參觀時，要特別注意幼兒的安全。④參觀后，要組織幼兒談話和討論，并提供機(jī)會和條件讓幼兒用各種方式表現(xiàn)自己的所見所聞，如繪畫、手工制作等。
(5) 談話、討論
(6) 講解、講述
在教學(xué)中，很少單獨(dú)使用講解的方法，如果講解與其他方法結(jié)合起來運(yùn)用，可能得到較好的效果。
3、 幼兒園教育教學(xué)的手段(196頁)(簡答)
(1) 實(shí)物
(2) 圖書。為幼兒選擇圖書要求畫面清楚、色彩賞心悅目，而且畫面要大，最好一頁只有一個畫面。
(3) 掛圖、圖片、照片
(4) 幻燈片、錄像帶
(5) 自制教具
(6) 多媒體
4、 幼兒園教育教學(xué)的途徑(簡答)
(1) 專門組織的教育教學(xué)活動
(2) 日?；顒优c生活
(3) 學(xué)習(xí)環(huán)境
(4) 家園合作
第五節(jié)幼兒園課程評價(199頁)
一、課程評價概述
1、評價的目的
第一了解幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠針對幼兒的需要、特點(diǎn)及個體差異，決定教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容及活動形式、指導(dǎo)方式等。
第二了解課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過程，以及幼兒整體的發(fā)展?fàn)顩r，從而評價課程是符合教育目的和適合幼兒。
3、 評價的作用
它具有(鑒定)、(診斷)、(改進(jìn))、(導(dǎo)向)等作用。
二、課程評價的內(nèi)容(簡答)
教育效果的評價主要包括對(幼兒)、(教育活動)、(教師)這三個方面作出評價。
對幼兒的評價，不只是評價他們掌握與課程有關(guān)具體知識的情況，更重要的是評價他們的學(xué)習(xí)活動過程中的態(tài)度、方法、行為方式等。
對教育活動的評價重點(diǎn)是：是否為幼兒提供了與目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所提供的經(jīng)驗(yàn)是否與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)及已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使幼兒可有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
對教師的評價，主要著眼于評價教師從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備直到實(shí)施每個階段所進(jìn)行的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，包括工作的技巧和態(tài)度。
課程評價的原則(簡答)
(一)評價應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程;
(二)評價中發(fā)揮教師的主體性;
(三)評價要有利于幼兒的發(fā)展;
(四)評價應(yīng)客觀與真實(shí)。
總之，評價是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進(jìn)和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機(jī)會和條件，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。
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