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中學班主任工作

一、中學班主任工作的意義和任務

(一)中學班主任工作的意義

中學班主任是特殊的中學教師，是班級的組織者、領導者和教育者，對于中學生身心方面的健康發(fā)展具有重要的意義和作用。班主任是對學生進行思想品德教育的主要人員，是班級的核心，對班級的發(fā)展和建設發(fā)揮著主導作用。

1.中學班主任是中學生社會化的引導者，是社會主義精神文明的建設者。

2.中學班主任是班級的組織者、管理者和教育者，是中學生身心健康發(fā)展的引路人。3.中學班主任是學校、社會和家庭教育力量的協(xié)調統(tǒng)一者。

(二)中學班主任工作的任務

班主任是受學校委派具體負責對一個班級進行管理的教師。具體來看，中學班主任工作的主要任務主要包括以下幾個方面。

1.進行思想品德教育。中學班主任要切合實際、認真負責地對學生進行思想品德教育，教育學生遵守《中小學生守則(修訂)》、《中學生日常行為規(guī)范(修訂)》，培養(yǎng)學生良好的道德品質和生活習慣。

2.教育學生勤奮學習、學好功課。中學班主任要教育學生端正學習態(tài)度、刻苦學習，指導學生掌握學習方法、合理安排時間;培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生的智力和能力。

3.關心學生的身心健康。中學班主任要組織豐富多彩的班級活動，指導學生開展體育鍛煉，組織學生開展好各項文藝活動，培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶學生的情操。

4.組織學生參加社會實踐和勞動，鼓勵學生在實踐活動中發(fā)展自身的能力和素質，培養(yǎng)學生愛勞動、吃苦耐勞的精神和品質，養(yǎng)成良好的個性品質。

5.建設良好的班集體，指導班委會和團支部的工作，增強班級學生的集體凝聚力，培養(yǎng)學生的責任感和服務同學的精神。

二、中學班主任工作的內容和方法

(一)了解學生，研究學生

學生是班主任工作的對象。對學生的教育沒有一個固定的模式，只有深入細致地了解學生、研究學生，才能指導得法、教育有效。

1.了解和研究學生的內容

首先，要了解和研究學生個人。了解和研究的內容包括：思想品德狀況、集體觀念、勞動態(tài)度、人際關系、日常行為習慣;學習態(tài)度、學習成績、學習方法、思維特點、智力水平;體質健康狀況、個人衛(wèi)生習慣;課外與校外活動情況;興趣、愛好、性格等。另外，還有學生個人的個性特點。

其次，要了解和研究學生的群體關系。了解和研究的內容包括：班級風氣、輿論傾向、不同層次學生的結構、同學之間的關系、學生干部情況等。另外，還有學生群體所屬年齡階段的心理特點。

最后，要了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。了解和研究的內容包括：了解學生的家庭類型、家庭物質生活與精神生活條件、家長的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學生在家庭中的地位、家長對學生的態(tài)度等。

2.了解學生的方法

了解學生的方法有很多，主要可以通過以下途徑。

(1)通過閱讀學生的有關材料來了解學生，包括記載學生各種情況的登記表、統(tǒng)計表和學生活動成果記錄表等。這種了解是一種間接的方法，比較客觀、全面、準確。

(2)通過對學生本人或知情者的調查訪問，從各個側面間接地了解學生，包括談話、問卷、座談等。這種了解方式具有一定的主觀性。

(3)在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察。這種了解方式最為直接，但也最為自然，可以更加直觀地了解學生的真實狀態(tài)。

班主任在班級管理中，要把這幾種方式結合起來使用，單純地采取一種方法會有偏頗，不利于全面、客觀、準確地掌握學生的整體情況。

(二)組織和培養(yǎng)班集體

班級是學校教學工作的基本單位，也是學校中學生集體的基層組織。組織和培養(yǎng)一個良好的班集體是班主任工作的重要部分。班集體是否有凝聚力，取決于班主任的培養(yǎng)。組織和培養(yǎng)良好的班集體必須做好以下幾項工作：

1.制定集體奮斗目標

目標是集體的發(fā)展前景，它對學生具有很強的導向和激勵作用。這個目標必須符合班級的實際，考慮到本班學生的年齡特點和接受水平，還要鮮明、具體、生動、富有鼓動性。

2.選拔和培養(yǎng)班干部

班主任要善于通過各種途徑了解學生并從中選拔班干部，如通過開展文體活動、召開主題班會等活動，從中選拔有一定組織能力和特長的同學擔任班干部。選定后，班主任要針對每個干部的具體情況進行精心培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設良好的同學交往環(huán)境

班級良好的人際交往環(huán)境是班集體形成和發(fā)展的重要基礎，是調動全班學生積極性的重要手段。班主任應在班級中形成民主、平等的氛圍，使每一個成員產生自由、心情舒暢、愉快的感覺，積極投入班集體生活之中。

4.形成良好的班風

良好的班風能促進班集體的形成和發(fā)展，對班級的每一個成員都產生潛移默化的積極影響。為此，班主任可以通過樹立榜樣的方式，每周對各方面表現(xiàn)好的同學在班上公開表揚，作為學習的典范，并對其他同學提出希望。同時，注意觀察班上學生的動態(tài)，并根據出現(xiàn)的情況及時作出處理。

(三)協(xié)調校內外各種教育力量

班級是一個開放的系統(tǒng)，學生是在多種因素縱橫交錯的影響下發(fā)展成長的。班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取校內外各種教育力量的配合，調動各種積極因素。

1.充分發(fā)揮本班任課教師的作用

學生在校過程中，會遇到許多老師，學生的成長過程是多位老師通力協(xié)作教育的過程。班主任的職責之一就是要協(xié)調所有任課教師的工作，充分發(fā)揮他們的教育力量。具體地說，可以從以下幾個方面做起。

(1)班主任要在班上養(yǎng)成尊師愛生的風氣。這樣，可以促進教師與學生之間形成一種良性的關系，有助于教學工作的開展，為班級管理工作的順利進行創(chuàng)造條件。

(2)要定期聯(lián)系任課教師，經?；ネㄇ闆r。班級管理僅靠班主任一個人是無法完成的，必須充分調動所有相關任課教師的積極性，與任課教師多溝通和交流，可以更加全面地了解班級的整體情況和個別同學的學習狀況，為班級管理提供有效的信息。

(3)調節(jié)各學科教育負責人，妥善作出全面的安排。學生的思想和學習狀況可以通過許多方面表現(xiàn)出來，因此，對于學生思想和學習問題的解決也必須采取統(tǒng)籌的方式來進行。發(fā)揮各科教師的作用，通過對學生進行多方會診、全方位“治療”的方式更有助于問題的解決。

2.協(xié)助和指導班級團隊活動

團隊的性質、任務決定了它在班集體中的核心作用，班主任有責任指導團隊活動。具體地說，可以從以下幾個方面做起。

(1)協(xié)助團隊組織制訂工作計劃，班級工作計劃與團隊組織計劃要步調一致。班級中的團隊必須是班級計劃的具體體現(xiàn)，不能與班級整體計劃背道而馳。為此，班主任有責任對班級中的團隊工作計劃進行指導，保證其方向的正確性。

(2)幫助團隊組織落實計劃，為他們創(chuàng)造活動的條件。學生團隊的力量畢竟有限，因此教師應該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊工作的開展創(chuàng)造條件，使其順利開展。

(3)幫助團隊干部提高思想認識和工作能力。團隊干部是團隊的核心，因此提高他們的思想認識和工作能力對于團隊的發(fā)展乃至班級工作的順利開展具有重要意義?？梢栽诠ぷ鏖_展的過程中對其進行指導，也可以通過相關的案例進行糾正和教育。

3.爭取和運用家庭與社會的教育力量

家庭和社會是學生成長的重要環(huán)境，班主任要積極爭取家庭、社會對學校教育的支持，形成學校、家庭、社會一體化的教育力量。具體地說，可以從以下幾個方面做起。

(1)要定期對學生家庭進行訪問，舉行家長座談會，接待家長來訪，了解家長和學生的全面情況。家庭是學生除學校之外的另一個重要的場所，對學生進行家訪，可以更加全面地了解學生的學習和生活情況，從而進行有針對性的幫助和指導;另外，還可以以家長座談會的方式，與家長進行溝通，了解學生在家庭學習的具體情況，通過班主任和家長的共同努力來促進學生的學習和發(fā)展。

(2)充分利用家長的教育資源，將家長的各種教育條件，化為共同搞好班級工作的教育力量。要把班級的管理工作做好，家長的力量也是不可忽視的。嚴謹?shù)陌囡L、學風的形成以及學生取得的優(yōu)異成績都與家庭教育有著直接的聯(lián)系，因為學生所接受的教育是由學校、家庭、社會三個方面共同完成的。家庭作為孩子成長的第一環(huán)境，其教育具有學校教育和社會教育所不可替代的作用。每一位學生背后都有兩位學生家長，這就是龐大的“師資”隊伍和教育資源。如果能調動起家長的積極性，使他們參與到學生管理工作中，班主任在進行班級管理時就會更加得心應手。

(3)爭取校外各種積極的教育因素，以此來彌補學校教育的不足。學校教育雖然是學生學習的主要方式，但它也有自身的局限性，如與實踐相脫離，知識相對陳舊等。為了彌補學校教育的不足，應該充分爭取和利用校外的一切教育資源為學校服務，這樣不但可以增強學生的實踐能力，加速知識的更新，還可以擴大學生的視野。

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（責任編輯：中大編輯）

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