特崗教師招聘考試參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D［解析］ 2006年10月，黨的十六屆六中全會審議通過了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，全面、深刻地闡明了社會主義和諧社會的性質(zhì)和定位，指明了構(gòu)建社會主義和諧社會的指導思想、目標任務、工作原則和重大部署。因此，正確答案是D項。

2.A［解析］ 加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)，涉及面廣，內(nèi)涵豐富，其基本要求是：積極解決好教育、就業(yè)、收入分配、社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生和社會管理等直接關(guān)系人民群眾根本利益和現(xiàn)實利益的問題。選項B、C、D都是有關(guān)民生的社會建設(shè)的內(nèi)容。因此，正確答案是A項。

3.A［解析］ 紙幣發(fā)行有自身的規(guī)律，要以流通中實際所需要的貨幣量來確定。根據(jù)計算公式：流通中實際所需貨幣量=商品價格總額/貨幣流通次數(shù)=（待售商品數(shù)量×商品價格水平）/貨幣流通次數(shù)，可知這一年該國流通中所需要的貨幣量為：（40億×150）/6=1000（億元）。而這一年實際由于該國政府多發(fā)行紙幣使商品價格上漲了25%，那么，這一年該國實際發(fā)行的紙幣應為：1000+1000×25%=1250（億元）。所以，本題的正確答案為A項。

4.B［解析］ 生產(chǎn)關(guān)系是人們在物質(zhì)資料生產(chǎn)過程中所結(jié)成的社會關(guān)系。它是生產(chǎn)方式的社會形式，又稱社會生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系。生產(chǎn)關(guān)系是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，骨骼系統(tǒng)指的是與生產(chǎn)力相適應的生產(chǎn)關(guān)系。

5.A［解析］ 奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由認知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。它以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，是學習的內(nèi)部動機。故A項正確。

6.A［解析］ 學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。發(fā)揮學生的主體性需要形成師生之間的互動，以教師為主導，學生為主體。A項體現(xiàn)了學生的主體性的發(fā)揮，B、C、D項與發(fā)揮學生主體性的內(nèi)容無關(guān)。

二、多項選擇題

1.ABCD［解析］ 我們黨提出建設(shè)社會主義和諧社會具備許多有利條件，同時，我們也要認識到，我國仍然并將長期處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力發(fā)展水平、教育科技水平還不高，建成社會主義和諧社會任重而道遠。同建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家要經(jīng)歷一個很長的歷史過程一樣，構(gòu)建社會主義和諧社會也是一個隨著經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展而不斷推進的、很長的歷史過程。因此，正確答案是ABCD項。

2.ABCD［解析］ 黨的十七大報告明確指出：社會建設(shè)和人民幸福安康息息相關(guān)。必須在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重社會建設(shè)，著力保障和改善民生，推進社會體制改革，擴大公共服務，完善社會管理，促進社會公平正義，努力使全體人民學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，推進建設(shè)和諧社會。因此，正確答案是ABCD項。
 
3.ABC［解析］ 在社會主義公有制的范圍內(nèi)，勞動者向社會提供勞動，社會以勞動為尺度，向勞動者分配個人消費品，實行多勞多得，少勞少得。 按勞分配是以公有制為前提的對公有勞動成果的分配關(guān)系。離開了公有制和聯(lián)合勞動，便不存在共同所有的產(chǎn)品，也就根本談不上按勞分配。除按勞分配外的其他分配方式有：按個體勞動者的勞動成果分配；按生產(chǎn)要素分配；福利性分配等。

4.ABC［解析］ 在中國享有向全國人民代表大會提出議案權(quán)的機關(guān)和人員有：全國人民代表大會主席團，全國人民代表大會常務委員會，全國人民代表大會各專門委員會，國務院，中央軍事委員會，最高人民法院，最高人民檢察院，以及一個代表團或30名以上的代表；享有向全國人民代表大會常務委員會提出議案權(quán)的機關(guān)和人員有：全國人民代表大會各專門委員會，國務院，中央軍事委員會，最高人民法院，最高人民檢察院，以及常務委員會組成人員10人以上的委員。因此，D項表述不科學，正確答案為ABC項。
 
5.ABCD［解析］ 教師享有下列權(quán)利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；參加進修或者其他方式的培訓。 6.AC［解析］ 實用主義教育學以杜威、克伯屈為代表，以美國實用主義文化為基礎(chǔ)，是美國文化精神的反映。實用主義教育學對以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育理念進行了深刻的批判。

三、辨析題

上述命題不完全正確。

這種說法否定了偶然性對必然性的作用。必然性是由內(nèi)部根本矛盾決定的事物發(fā)展的確定不移的趨勢，偶然性是由非根本矛盾和外部因素決定的事物發(fā)展的不確定趨勢。偶然性是與必然性相對應的哲學范疇。唯物辯證法認為，必然性和偶然性，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

必然性離不開偶然性，必然性要通過偶然性體現(xiàn)出來，為自己開辟道路。一切偶然性的背后也都存在著必然性，既沒有純粹的必然性，也沒有純粹的偶然性?？茖W認識的任務，就是要從偶然性中去發(fā)現(xiàn)必然性，找到事物發(fā)展的規(guī)律性。

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