為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教師資格考試，全面的了解教師資格考試的相關(guān)重點，小編特編輯匯總了2012年教師資格師證考試科目—心理學(xué)有關(guān)學(xué)習(xí)資料，希望對您參加本次考試有所幫助!
高校學(xué)生運動技能的學(xué)習(xí)
一、運動技能的界定
(一)運動技能的定義
是人類一種習(xí)得的能力，是人類有意義、有目的地利用身體動作去完成一項任務(wù)的能力。
(二)運動技能的分類
1.連續(xù)—斷續(xù)：如開汽車，打活動靶等。射擊靜止的目標(biāo)。
2.精細(xì)—粗壯，打網(wǎng)球、跑步、游泳、舉重、寫字、織毛衣。
3.內(nèi)反饋—外反饋：抄寫、滑雪、打球，如熟練打字、閉眼在紙上寫字。
4.簡單—復(fù)雜：駕駛飛機比駕駛汽車就要復(fù)雜得多。
二、運動技能的結(jié)構(gòu)
(一)運動技能的構(gòu)成成分
1.動作或動作組。
就其難易程度來說，動作又可以分為反射動作、基本—基礎(chǔ)動作、技巧動作。
反射動作是簡單的單元動作。
基本—基礎(chǔ)動作是由一系列的反射動作組成的，跑、跳、滾、抓等動作都是基本—基礎(chǔ)動作。
技巧動作又是一系列的基本—基礎(chǔ)動作組合而成的。
(一)運動技能的構(gòu)成成分
2.知覺能力
知覺能力包括動覺、聽覺、視覺、觸覺辨別的能力。其中手眼協(xié)調(diào)、手腳協(xié)調(diào)、身體平衡對完成任務(wù)有重要意義。
3.體能
包括耐力、力量、韌性、敏捷性等。
三、運動技能的形成過程
(一)操作的定向
1.操作定向的含義
學(xué)習(xí)者必須了解做什么、怎樣做的有關(guān)信息與要求。
2.操作活動的定向映像
應(yīng)包括兩方面：一是有關(guān)操作動作本身的各種信息，二是與操作技能學(xué)習(xí)有關(guān)或無關(guān)的各種內(nèi)外刺激的認(rèn)識與區(qū)分，如哪些反饋信息可以利用，哪些刺激容易引起分心等。
(二)操作的模仿
操作模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。試圖嘗試做出某種動作。將頭腦中形成的定向映像以外顯的實際動作表現(xiàn)出來。
(三)操作的整合
模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。
(四)操作的熟練
指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化。
四、高校學(xué)生運動技能的培養(yǎng)
(一)準(zhǔn)確地示范與講解。
(二)必要而適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)。
(三)充分而有效的反饋。
(三)學(xué)習(xí)動機的種類
3.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源分：
(1)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機：指個體內(nèi)在學(xué)習(xí)需要引起的，如學(xué)習(xí)興趣、求知欲等 。
(2)外部學(xué)習(xí)動機：指個體由外部誘因所引起的，如老師或父母獎勵等。
(四)學(xué)校情境中的成就動機
由三個方面的內(nèi)驅(qū)力所決定：
1認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，要求掌握知識的需要;闡述問題，解決問題的需要.在教學(xué)中培養(yǎng)方法是上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷地獲得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生對獲得有用的知識本身發(fā)生興趣.
2.自我提高的內(nèi)驅(qū)力.是學(xué)習(xí)的外部動機，是個體因自己的本事(勝任能力、工作能力)提高而獲得響應(yīng)地位的需要。
3.附屬內(nèi)驅(qū)力：是為了贏得長者(家長、教師)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。
(六)動機沖突與目表確立
動機沖突是指在同一時間內(nèi)出現(xiàn)的彼此不同或相互抵觸的動機，因不可能都獲得滿足而產(chǎn)生沖突的矛盾心理。
目標(biāo)確立是動機沖突的結(jié)果。
(七)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果
1.學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的影響取決于動機本身的強弱.
耶基斯-多德森定律.
2.學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的影響與個體行為質(zhì)量有關(guān).
學(xué)習(xí)質(zhì)量受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力水平、個性特點、健康狀況等影響。
(一)強化動機理論
由聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論家提出來的。
認(rèn)為任何學(xué)習(xí)行為都是為了獲得某種報酬，因此主張采取各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、等級、競賽等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。
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