2018幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》考點(diǎn)歸納：學(xué)前兒童發(fā)展3

【考點(diǎn)十二】埃里克森的人格發(fā)展階段理論

【考點(diǎn)模擬題】

4～5歲幼兒的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)( )。

A.信任感

B.自主感

C.主動(dòng)感

D.勤奮感

答案：C

【考點(diǎn)歸納】

新精神分析派的心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，人的一生可以分為八個(gè)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的發(fā)展階段，每一階段都有一個(gè)發(fā)展危機(jī)，這些危機(jī)是每一個(gè)發(fā)展階段隨著個(gè)體生理的成熟和社會(huì)任務(wù)的改變而相繼出現(xiàn)的，是每一個(gè)發(fā)展階段的標(biāo)志。其中前五個(gè)階段屬于兒童成長和接受教育的時(shí)期。

其他三個(gè)階段分別為親密感對(duì)孤獨(dú)感(成年早期)、繁殖感對(duì)停滯感(成年中期)、自我整合對(duì)絕望感(成年晚期)。

【考點(diǎn)七】幼兒心理發(fā)展的年齡特征

【考點(diǎn)模擬題】

( )歲的幼兒的個(gè)性初具雛形。

A.1～3

B.3～4

C.4～5

D.5～6

答案：D

【考點(diǎn)歸納】

【考點(diǎn)八】幼兒的身體發(fā)育

【考點(diǎn)模擬題】

簡答題：簡述幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)。

【考點(diǎn)歸納】

幼兒身體發(fā)育是指組織、器官的結(jié)構(gòu)與功能從簡單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)的分化演變過程。

幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)有：

(1)運(yùn)動(dòng)器官發(fā)展接近完善，調(diào)節(jié)支配運(yùn)動(dòng)器官的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

(2)嬰幼兒身長中心點(diǎn)隨著年齡的增長下移。

(3)體圍發(fā)育的順序是由上而下，由中心而末梢。

(4)嬰幼兒各器官系統(tǒng)的發(fā)育不平衡。

【考點(diǎn)九】幼兒動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的規(guī)律

【考點(diǎn)歸納】

兒童對(duì)手臂和軀干的控制( )于大腿。

A.同時(shí)

B.有個(gè)體差異

C.早

D.晚

答案：A

【考點(diǎn)歸納】

1.從上至下

兒童最早發(fā)展的動(dòng)作是頭部動(dòng)作，其次是軀干動(dòng)作，最后是腳的動(dòng)作。任何一個(gè)兒童的動(dòng)作發(fā)展總是沿著抬頭一翻身一坐一爬一站一行走的方向進(jìn)行。

2.由近而遠(yuǎn)

發(fā)展從身體的中部開始，越接近軀于的部位，動(dòng)作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體軀干的肢端動(dòng)作發(fā)展較遲。

3.由粗到細(xì)

大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作先發(fā)展，小肌肉的精細(xì)動(dòng)作隨后發(fā)展。隨著神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉的發(fā)育，兒童開始學(xué)會(huì)控制身體各部位的小肌肉的動(dòng)作。

4.由頭至尾

對(duì)頭部的控制早于手臂和軀干，對(duì)手臂和軀干的控制早于大腿。

5.由整體到局部

兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的，以后兒童的動(dòng)作才逐步分化成局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作。

【考點(diǎn)十】遺傳決定論與環(huán)境決定論

【考點(diǎn)模擬題】

霍爾提出："一兩的遺傳勝過一噸的教育，這種觀點(diǎn)屬于( )。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.相互作用論

D.獨(dú)立作用論

答案：A

【考點(diǎn)歸納】

1.遺傳決定論

代表人物：高爾頓、霍爾

主要觀點(diǎn)：幼兒心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，強(qiáng)調(diào)遺傳在心理發(fā)展中的作用，認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展及其個(gè)性品質(zhì)早在生殖細(xì)胞的基因中就決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個(gè)引發(fā)的作用。

2.環(huán)境決定論

代表人物：華生、斯金納、班杜拉

主要觀點(diǎn)：幼兒心理的發(fā)展完全是后天環(huán)境教育的結(jié)果，遺傳并沒有什么太大的作用。這種觀點(diǎn)否定人的生物遺傳素質(zhì)在兒童發(fā)展中所起的作用，確信在兒童發(fā)展過程中，其后天的生活經(jīng)歷和環(huán)境影響起決定的作用。

【考點(diǎn)十一】佛洛依德的人格動(dòng)力系統(tǒng)

【考點(diǎn)模擬題】

弗洛伊德認(rèn)為，自我的追求原則是( )。

A.快樂原則

B.現(xiàn)實(shí)原則

C.完美原則

D.理想原則

答案：B

【考點(diǎn)歸納】

弗洛伊德是奧地利精神病醫(yī)生和心理學(xué)家，是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。

弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和超我構(gòu)成的動(dòng)力系統(tǒng)。

人格結(jié)構(gòu)中的三個(gè)層次相互交織，從而構(gòu)成一個(gè)完整的人格。如果三者失調(diào)乃至破壞，就會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)病，危及人格的發(fā)展。

【考點(diǎn)十二】埃里克森的人格發(fā)展階段理論

【考點(diǎn)模擬題】

4～5歲幼兒的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)( )。

A.信任感

B.自主感

C.主動(dòng)感

D.勤奮感

答案：C

【考點(diǎn)歸納】

新精神分析派的心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，人的一生可以分為八個(gè)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的發(fā)展階段，每一階段都有一個(gè)發(fā)展危機(jī)，這些危機(jī)是每一個(gè)發(fā)展階段隨著個(gè)體生理的成熟和社會(huì)任務(wù)的改變而相繼出現(xiàn)的，是每一個(gè)發(fā)展階段的標(biāo)志。其中前五個(gè)階段屬于兒童成長和接受教育的時(shí)期。

其他三個(gè)階段分別為親密感對(duì)孤獨(dú)感(成年早期)、繁殖感對(duì)停滯感(成年中期)、自我整合對(duì)絕望感(成年晚期)。

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