2012年社會(huì)工作師考試時(shí)間為6月16、17日，小編整理了中級(jí)社會(huì)工作師考試資料，希望對(duì)您參加考試有所幫助！

 一、查爾斯·扎斯特羅提出社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論把人類成長(zhǎng)生存于其中的社會(huì)環(huán)境（如家庭、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、社區(qū)等）看作是一種社會(huì)性的生態(tài)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境（人的生存系統(tǒng)）對(duì)于分析和理解人類行為的重要性，注重人與環(huán)境間各系統(tǒng)的相互作用及其對(duì)人類行為的重大影響，是社會(huì)工作的重要基礎(chǔ)理論之一。

社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論影響模式清楚地說(shuō)明了社會(huì)工作者必須認(rèn)識(shí)到人類生存環(huán)境的差異以及這種差異對(duì)人類行為的影響，善于從人與環(huán)境互動(dòng)的角度出發(fā)去尋找影響人類行為的各種深層原因，從改變?nèi)伺c生存環(huán)境的關(guān)系入手，去解決各種社會(huì)問(wèn)題。

二、隨著政府職能的轉(zhuǎn)變，城市管理和服務(wù)的重心向社區(qū)轉(zhuǎn)移。以上海市陽(yáng)光社區(qū)青少年事務(wù)中心的組織架構(gòu)為例，每個(gè)街道都設(shè)有社工點(diǎn)，社工除了接受區(qū)社工站的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)外，還接受社區(qū)（街道）相關(guān)部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。這樣就從行政區(qū)域的劃分和行政管理的角度上確定了社區(qū)作為社工服務(wù)社區(qū)青少年的立足點(diǎn)和各項(xiàng)工作的切入點(diǎn)，同時(shí)也為社工融入社區(qū)提供了有利條件。

社區(qū)青少年作為社工服務(wù)的直接對(duì)象，所面臨的問(wèn)題大多實(shí)際且復(fù)雜。而社區(qū)又是青少年生活、活動(dòng)的基本場(chǎng)所，這就要求社工必須具有在社區(qū)內(nèi)協(xié)調(diào)各方資源的能力。有效的社區(qū)融入有助于社工了解社區(qū)青少年的成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)價(jià)值的形成規(guī)律，促使他們和社區(qū)青少年之間更好地建立起溝通的橋梁，更容易獲得社區(qū)青少年的認(rèn)同。因此，社區(qū)融入勢(shì)在必行。中華考試論壇

三、融入社區(qū)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的口令，而是一個(gè)潛移默化的漸進(jìn)過(guò)程。社工不但要認(rèn)識(shí)社區(qū)的環(huán)境和發(fā)現(xiàn)可以利用的資源，還要具備認(rèn)同這個(gè)社區(qū)和獲取認(rèn)同的雙重能力，要同時(shí)做到這兩點(diǎn)，是十分不易的。

從與社區(qū)關(guān)系和代際差別的視角看，目前社工融入社區(qū)的狀況存在不同程度的差異，但總體上都面臨社區(qū)融入難的問(wèn)題。這是由我國(guó)現(xiàn)行的制度、社會(huì)環(huán)境和個(gè)體本身的因素綜合造成的。隨著工作的不斷深入，上海市黃浦區(qū)社工在工作中不斷地進(jìn)行深入思考和探索實(shí)踐，已積累了一些好的經(jīng)驗(yàn)與做法:

1、認(rèn)識(shí)社區(qū)，意識(shí)先行

認(rèn)識(shí)社區(qū)除了要了解社區(qū)的地理位置、行政區(qū)域和人口狀況之外，更重要的是能夠掌握社區(qū)資源，包括社區(qū)內(nèi)的公共設(shè)施、教育機(jī)構(gòu)、醫(yī)療單位等等。此外，認(rèn)識(shí)社區(qū)還包括了解社區(qū)需求，有便于社區(qū)有需要時(shí)，進(jìn)行積極的整合。

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(作者系上海市陽(yáng)光社區(qū)青少年事務(wù)中心黃浦區(qū)工作站)

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（責(zé)任編輯：xy）

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