第三題(案例分析題，20分)

小萌是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，由于先天原因，她的理解力較弱，學(xué)習(xí)困難，成績(jī)總在末尾。小萌的母親王女士為此十分焦慮。

王女士認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)歷才能決定一個(gè)人將來(lái)的職業(yè)和社會(huì)地位;她擔(dān)心小萌學(xué)習(xí)成績(jī)差，將來(lái)無(wú)法在社會(huì)上立足，養(yǎng)活不了自己。王女士不能理解自己這么用心地督促，為什么小萌的學(xué)習(xí)成績(jī)還是不理想。

期中考試后，工女士得知小萌學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀粵]有提高，情緒幾乎崩潰，還動(dòng)手打了小萌。事后王女士很懊悔，向社會(huì)工作者求助。

社會(huì)工作者通過評(píng)估了解到，小萌雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但在學(xué)校性格開朗，在家孝順母親，她還特別喜歡給玩具娃娃設(shè)計(jì)、縫制衣服，而且在這方面很有天賦。

社會(huì)工作者決定運(yùn)用理性情緒治療模式(ABC理論)對(duì)王女士開展個(gè)案輔導(dǎo)。

問題：

1.依據(jù)理性情緒治療模式(ABC理論)，對(duì)王女士個(gè)案輔導(dǎo)中的A，B、C分別予以具體說明。

2.列出社會(huì)工作者應(yīng)該幫助王女士建立的合理信念。

參考答案：

1，依據(jù)理性情緒治療模式(ABC理論)來(lái)分析，

A代表引發(fā)事件，是指王女士所遇到的當(dāng)前發(fā)生的事件，即“期中考試后，小萌學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀粵]有提高”。

B代表王女士的信念，是指王女士對(duì)當(dāng)前所遭遇事件的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，即“王女士認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)歷才能決定一個(gè)人將來(lái)的職業(yè)和社會(huì)地位;她擔(dān)心小萌學(xué)習(xí)成績(jī)差，將來(lái)無(wú)法在社會(huì)上立足，養(yǎng)活不了自己?！?/p>

C代表引發(fā)事件之后出現(xiàn)的各種認(rèn)知、情緒和行為。即“王女士情緒幾乎崩潰，還動(dòng)手打了小萌”。

2，社會(huì)工作者幫助王女士建立的合理信念有：

①改變“只有學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)歷才能決定一個(gè)人將來(lái)的職業(yè)和社會(huì)地位”的想法，幫助李女士建立“孩子將來(lái)的職業(yè)和社會(huì)地位會(huì)有很多因素影響，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)”，小萌雖然學(xué)習(xí)不好，但她在給玩具娃娃設(shè)計(jì)、縫制衣服方面特別有天賦，如果把這個(gè)興趣愛好發(fā)展下去，孩子將來(lái)也可以從事“服裝設(shè)計(jì)師”這樣高大上又掙錢的職業(yè)，如果發(fā)展的好，也可以擁有很高的社會(huì)地位。

②家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)的期盼，更應(yīng)關(guān)注的是孩子的身心健康和幸福感，而不僅僅是職業(yè)和地位。小萌性格開朗，在家孝順母親，是品質(zhì)和性格都很好的孩子。這樣的孩子將來(lái)也會(huì)幸福。

③幫助李女士認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是不一樣的天使。小萌因先天原因理解力較弱，學(xué)習(xí)困難。李女士應(yīng)該給小萌更多的耐心和時(shí)間，學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助她每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，長(zhǎng)久下去，學(xué)習(xí)成績(jī)也能提高。

（責(zé)任編輯：hbz）

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