社會(huì)工作師考試單選題

 1．在我國，對(duì)社會(huì)工作的理解不正確的是( )。

A．它是一種體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值的理念

B．它遵循專業(yè)倫理規(guī)范，堅(jiān)持“助人自助”的宗旨

C．有三種不同的理解，即：普通社會(huì)工作、行政性社會(huì)工作和專業(yè)社會(huì)工作

D．是我國社會(huì)建設(shè)的重要組成部分

E．社會(huì)工作必須有一定的價(jià)值觀指導(dǎo)，其核心是奉獻(xiàn)精神

2．( )是社會(huì)工作這種專業(yè)助人活動(dòng)的行動(dòng)主體。

A．助人活動(dòng)

B．社會(huì)工作者

C．工作對(duì)象

D．社會(huì)工作價(jià)值觀

E．專業(yè)方法

3．( )是社會(huì)工作實(shí)踐的靈魂，是社會(huì)工作者的精神動(dòng)力。

A．社會(huì)工作價(jià)值觀

B．社會(huì)工作專業(yè)倫理

C．社會(huì)工作專業(yè)助人方法

D．社會(huì)工作目標(biāo)

E．社會(huì)工作使命

4．( )是社會(huì)工作價(jià)值觀的理論基礎(chǔ)。

A．新教倫理

B．人道主義

C．社會(huì)福利觀

D．為公眾服務(wù)觀念

E．博愛觀

5．需要引起( )的增強(qiáng)，從而形成某種被激發(fā)的動(dòng)機(jī)狀態(tài)最終引發(fā)了一類或一組特定的行為活動(dòng)。

A．內(nèi)驅(qū)力

B．動(dòng)機(jī)

C．需要

D．行動(dòng)

E．愿望

6．按照馬斯洛的需要理論，人類的需要從低到高分為不同層次，以下表述正確的是( )。

A．各種需求不能同時(shí)并存

B．各種需求同時(shí)并存，心理需求主導(dǎo)人的行為

C．低層次的需求得到滿足后，產(chǎn)生高一層次的需求

D．低層次需求是生來就有的，高層次需求是后天學(xué)習(xí)的

E．低層次需求和高層次需求都是后天學(xué)習(xí)的

7．對(duì)服務(wù)對(duì)象的人格的各部分之間的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行評(píng)估，屬于( )的重要內(nèi)容。

A．心理動(dòng)態(tài)診斷

B．緣由診斷

C．分類診斷

D．行為診斷

E．生理診斷

8．在運(yùn)用危機(jī)介入模式時(shí)，為了迅速了解服務(wù)對(duì)象面臨的主要問題，需要運(yùn)用( )的提問引服務(wù)對(duì)象整理自己的想法和感受。

A．開放式

B．封閉式

C．引導(dǎo)式

D．啟發(fā)式

E．質(zhì)問式

9．下列關(guān)于社會(huì)工作特點(diǎn)的表述中，不正確的是( )。

A．利已主義

B．注重專業(yè)價(jià)值

C．強(qiáng)調(diào)專業(yè)方法

D．注重實(shí)踐

E．雙方合作與多方協(xié)同

10．社會(huì)工作專業(yè)人員守則中的“充實(shí)社會(huì)工作知識(shí)和能力、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、約束不當(dāng)行為”的內(nèi)容體現(xiàn)了( )。

A．社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象的關(guān)系

B．社會(huì)工作者之間的關(guān)系

C．社會(huì)工作者與自己所處的工作機(jī)構(gòu)的關(guān)系

D．社會(huì)工作者對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的責(zé)任

E．社會(huì)工作者對(duì)社會(huì)的責(zé)任

11．下列關(guān)于倫理的表述中，錯(cuò)誤的是( )。

A．倫理分為個(gè)人倫理、專業(yè)倫理和社會(huì)倫理三個(gè)層面

B．個(gè)人倫理是人們對(duì)個(gè)人行為的特別控制和調(diào)適，其標(biāo)準(zhǔn)可能低于或高于社會(huì)倫理標(biāo)準(zhǔn)

C．通常專業(yè)倫理應(yīng)該以社會(huì)倫理為基礎(chǔ)，結(jié)合行業(yè)本身特點(diǎn)，形成特定的群體行為規(guī)范

D．嚴(yán)于律己、寬以待人、注重對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是社會(huì)倫理的內(nèi)容

E．社會(huì)倫理是人們?cè)谏鐣?huì)交往中所持有的共同的、最基本的行為期望

12．( )，一些發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)了運(yùn)用專業(yè)方法幫助有困難的群體解決其基本生存問題的職業(yè)活動(dòng)，這就是社會(huì)工作。

A．19世紀(jì)末20世紀(jì)初

B．18世紀(jì)末19世紀(jì)初

C．17世紀(jì)末18世紀(jì)初

D．20世紀(jì)末21世紀(jì)初

E．16世紀(jì)末17世紀(jì)初

13．在工作過程中，社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象之外的其他機(jī)構(gòu)或個(gè)人之間的關(guān)系是( )。

A．多方協(xié)作、共同努力

B．毫無關(guān)系

C．社會(huì)工作者是絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，其他機(jī)構(gòu)或個(gè)人是下屬

D．所有相關(guān)者都必須親臨現(xiàn)場(chǎng)

E．大家一起工作，沒有什么分工

14．社會(huì)工作維持社會(huì)秩序的途徑是( )。

A．通過國家強(qiáng)制力解決問題

B．通過行政權(quán)力解決問題

C．通過服務(wù)化解矛盾、解決問題

D．通過推動(dòng)社會(huì)革命來解決問題

E．通過行政系統(tǒng)解決問題

15．心理社會(huì)治療模式認(rèn)為，在收集服務(wù)對(duì)象資料的過程中，只有把服務(wù)對(duì)象目前的內(nèi)心沖突與( )聯(lián)系起來，才能準(zhǔn)確揭示服務(wù)對(duì)象困擾產(chǎn)生的起初原因。

A．身體狀況

B．以往的經(jīng)歷

C．人生觀

D．價(jià)值觀

E．非理性理論

16．下列關(guān)于危機(jī)的描述中，錯(cuò)誤的是( )。

A．危機(jī)通?？梢苑譃槌砷L(zhǎng)危機(jī)與情境危機(jī)

B．危機(jī)的發(fā)展一般可以分為4個(gè)階段

C．危機(jī)是指?jìng)€(gè)人的正常生活受到意外危機(jī)事件的破壞而產(chǎn)生的身心混亂狀態(tài)

D．危機(jī)產(chǎn)生之后，服務(wù)對(duì)象的身心處于極度的緊張狀態(tài)

E．危機(jī)是指?jìng)€(gè)人的基本生活能力受到嚴(yán)重削弱，自身生存受到嚴(yán)重威脅的狀態(tài)

17．在運(yùn)用危機(jī)模式時(shí)，為了迅速了解服務(wù)對(duì)象的主要問題，社會(huì)工作者需要將自己的注意力集中在服務(wù)對(duì)象的( )上。

A．過往的生活經(jīng)歷

B．身體的健康狀況

C．最近的生活狀況

D．社會(huì)活動(dòng)狀況

E．工作狀況

18．下列選項(xiàng)中，不屬于行為治療模式思想來源的是( )。

A．心理學(xué)家巴甫洛夫總結(jié)的經(jīng)典條件作用理論

B．美國著名的心理學(xué)家斯金納提出操作性條件作用理論

C．美國心理學(xué)家班杜創(chuàng)立的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

D．心理學(xué)家巴甫洛夫總結(jié)的反射性條件作用理論

E．美國的漢金斯創(chuàng)立的心理社會(huì)理論

19．從低等級(jí)開始，在服務(wù)對(duì)象感受到這一等級(jí)的擔(dān)心和害怕之后，讓服務(wù)對(duì)象做放松練習(xí)，減輕擔(dān)心害怕。接著，按照同樣的方式進(jìn)行下一階段的放松練習(xí)，直到消除所有的擔(dān)心和害怕。這種行為治療技術(shù)被稱為( )。

A．放松練習(xí)

B．系統(tǒng)脫敏

C．滿灌療法

D．厭惡療法

E．逐級(jí)放松

20．讓服務(wù)對(duì)象的不適應(yīng)行為與某種厭惡性反應(yīng)建立聯(lián)系，迫使服務(wù)對(duì)象體會(huì)到不愉快的經(jīng)驗(yàn)并逐漸放棄不適應(yīng)的行為。這種行為治療技術(shù)被稱為( )。

A．放松練習(xí)

B．系統(tǒng)脫敏

C．滿灌療法

D．厭惡療法

E．逐級(jí)放松

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（責(zé)任編輯：xy）