青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。然而，由于升學(xué)就業(yè)壓力、家庭學(xué)校教育不當(dāng)和社會(huì)不良因素的影響，一些原本心身健康的青少年，其心靈被蒙上一層厚厚的“灰塵”，憋得他們喘不過(guò)氣來(lái)。這既暴露出我國(guó)現(xiàn)行教育體制的弊端，也反映出社會(huì)轉(zhuǎn)型期的問(wèn)題以及青少年心理健康教育的缺失。

困惑之一：學(xué)校教育片面發(fā)展。一些中小學(xué)為提高升學(xué)率，增強(qiáng)自身吸引力，以得到社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可、贊譽(yù)，他們幾乎把所有的精力和時(shí)間用于教學(xué)。教師整天只知道教書(shū)，學(xué)生整天只知道拼命學(xué)習(xí)——上課、做題、考試，必要的興趣活動(dòng)被取消，有的學(xué)校甚至連“兩操一活動(dòng)”都不開(kāi)展。學(xué)校考核教師主要以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)論高低、排優(yōu)劣、發(fā)獎(jiǎng)金、定崗位，學(xué)校成了一潭死水，學(xué)生的天性被泯滅得無(wú)影無(wú)蹤，素質(zhì)教育成了一句空話(huà)。一些學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生，往往會(huì)因?yàn)樗似缫暥a(chǎn)生心理失衡。

困惑之二：家庭教育不當(dāng)。不少家長(zhǎng)因望子成龍、望女成鳳心切，只知道讓孩子讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū)，做題做題再做題，孩子只要兩耳不聞窗外事，埋頭只學(xué)教科書(shū)，家長(zhǎng)就心安理得了。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求就是能考上重點(diǎn)高中和名牌大學(xué)，畢業(yè)后找一份體面的工作，掙很多錢(qián)，住很漂亮的房子，掌很大權(quán)，當(dāng)很大官。這樣一來(lái)，孩子從小就形成了惟錢(qián)是圖、惟權(quán)是圖、惟官是圖的思想。一旦希望破滅，孩子的心靈就會(huì)受到重創(chuàng)。有的家長(zhǎng)怕影響孩子學(xué)習(xí)，什么家務(wù)活兒也不讓孩子干，使孩子漸漸養(yǎng)成衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的惡習(xí)。據(jù)報(bào)道，一名高中生連續(xù)三年被全國(guó)名牌大學(xué)錄取，但終因生活不能自理，均被校方退回。還有的家長(zhǎng)對(duì)犯錯(cuò)誤孩子的教育走向了極端，要么過(guò)分溺愛(ài)，要么過(guò)分嚴(yán)格。溺愛(ài)者，對(duì)孩子錯(cuò)誤不及時(shí)糾正，一味地遷就，聽(tīng)之任之;嚴(yán)格者，對(duì)有錯(cuò)的孩子不是冷靜地分析錯(cuò)誤原因、對(duì)癥下藥、正確疏導(dǎo)，而是咒罵毆打，蠻橫粗暴，使孩子的心靈受到很大傷害。如此下去，孩子極易走向極端。也有一些家長(zhǎng)因工作繁忙或外出打工、離異、死亡，將孩子交給保姆或親戚，孩子得不到父母的關(guān)愛(ài)，逐漸形成孤僻、自卑等心理疾病。

困惑之三：社會(huì)不良因素影響。由于市場(chǎng)利益的沖擊，一些不法分子粗制濫造兇殺、暴力、色情等內(nèi)容不健康的錄像、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)信息等文化垃圾，在社會(huì)上銷(xiāo)售傳播，對(duì)涉世不深的青少年危害很大。一些不負(fù)責(zé)任的文藝工作者，為達(dá)到名利雙贏的目的，編撰作品時(shí)，往往在內(nèi)容上滲透一些不健康的故事情節(jié)，出版和制作部門(mén)不加“過(guò)濾”，文化主管部門(mén)缺乏監(jiān)管。我們每天看到的電視劇，90%以上的劇情或多或少出現(xiàn)男女擁抱親吻、武打、殘殺等場(chǎng)面。有這樣一則真實(shí)的故事：某幼兒園一中班男孩抱住同班一女孩親嘴，老師問(wèn)他為何這樣做，小男孩天真地說(shuō)電視里就是這樣做的。還有一些地方對(duì)歌舞廳、網(wǎng)吧、游戲廳、放像廳等娛樂(lè)場(chǎng)所監(jiān)管不力，入口處雖懸掛著“禁止未成年人入內(nèi)”的標(biāo)志牌，但在里面消費(fèi)的多數(shù)是未成年人。此外，社會(huì)上的貪污腐化、買(mǎi)官賣(mài)官、行賄受賄、金錢(qián)至上、不勞而獲、貧富不均、辦事不公、欺行霸市等不正之風(fēng)，也是侵蝕青少年心靈的毒汁。一些相關(guān)部門(mén)在關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)方面，常常是口頭講得多，實(shí)際做得少;發(fā)文開(kāi)會(huì)多，檢查指導(dǎo)少。

困惑之四：學(xué)生心理健康教育滯后。在校學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、交際、理想追求等方面會(huì)產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，如果不及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)行為障礙，影響他們的健康成長(zhǎng)。然而，目前不少學(xué)校沒(méi)有心理健康教育機(jī)構(gòu)，如心理輔導(dǎo)站、心理服務(wù)中心、心理咨詢(xún)室等，也沒(méi)有心理健康教育輔導(dǎo)教師，教育部門(mén)和學(xué)校又很少組織教職工進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和工作經(jīng)驗(yàn)交流，教職工對(duì)心理健康教育知識(shí)知之甚少。據(jù)了解，目前師范院校很少開(kāi)設(shè)心理健康教育專(zhuān)業(yè)，每年輸送到社會(huì)的專(zhuān)業(yè)人才如鳳毛麟角，一些有心理問(wèn)題的學(xué)生咨詢(xún)無(wú)門(mén)，很難得到及時(shí)矯正。

青少年心理問(wèn)題是一個(gè)沉重的話(huà)題。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，出現(xiàn)這些困惑無(wú)疑是一種悲哀。因?yàn)閭α艘淮嗌倌?，就意味著傷害了一個(gè)民族，傷害了一個(gè)國(guó)家的未來(lái)和希望。我國(guó)現(xiàn)行的教育體制確實(shí)需要實(shí)質(zhì)性的改革，我們的家庭和社會(huì)也確實(shí)需要擔(dān)負(fù)起塑造青少年心靈的重任。“青少年的心靈就像一張潔白無(wú)瑕的紙，陽(yáng)光和風(fēng)雨都能印在上面。如果我們?yōu)⒔o它塵埃，它就會(huì)變成荒漠;如果我們?yōu)⒔o它七彩，它就會(huì)成為一座花園?！毕Ｍ覀償y起手來(lái)，卸掉青少年心靈的重負(fù)，讓它輕裝上陣;擦去青少年心靈的灰塵，讓它變成美麗的花園;修復(fù)青少年心靈的傷痕，讓它快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

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