71社會(huì)工作者小王開(kāi)展了一個(gè)大學(xué)生人際交往小組，他在小組中強(qiáng)調(diào)組員之間的互動(dòng)，通過(guò)組織小組活動(dòng)及組員之間的互動(dòng)，發(fā)掘組員的自身潛能，增強(qiáng)他們社會(huì)交往與社會(huì)生活的信心、知識(shí)和能力。他在這個(gè)過(guò)程中使用小組工作的一個(gè)重要模式，請(qǐng)選擇符合這個(gè)模式的實(shí)施原則( )。

A開(kāi)放性的互動(dòng)原則

B平等性的互動(dòng)原則

C面對(duì)面的互動(dòng)原則

D積極參與原則

E“使能者”原則

【ABC】解析：首先要判斷這個(gè)大學(xué)生人際交往小組設(shè)計(jì)開(kāi)展使用的是互動(dòng)模式，本題考的就是互 j模式的實(shí)施原則，ABC都屬于，DE屬于發(fā)展模式的實(shí)施原則。

72小組工作的間接干預(yù)治療技巧包括( )。

A利用小組治療元素

B運(yùn)用角色扮演的辦法

C運(yùn)用行為改變的技巧

D利用社會(huì)環(huán)境或外在力量

E.運(yùn)用結(jié)構(gòu)化組員角色的技巧

【ABCE】解析：D項(xiàng)屬于小組外在力量法，其他的都屬于間接干預(yù)法，間接干預(yù)法還把包括使用：庭作業(yè)。間接干預(yù)法和外來(lái)力量法容易混淆，但是明白一個(gè)重點(diǎn)就容易區(qū)別：間接干預(yù)法用的還是小組：身的力量來(lái)幫助成員設(shè)計(jì)或扮演一定的社會(huì)角色，而小組的外在力量法是借助小組之外的力量。

73在“家長(zhǎng)技巧訓(xùn)練小組”的第一次聚會(huì)時(shí)，成員有些急于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，有些沉默不語(yǔ)，有些為了準(zhǔn)備自己的發(fā)言而無(wú)法注意別人的表達(dá)，甚至有些人漫不經(jīng)心，造成小組只是各個(gè)成員的表達(dá)會(huì)，而缺乏彼此互動(dòng)。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該( )。

A詢(xún)問(wèn)成員是否聽(tīng)懂他人所說(shuō)的意思

B詢(xún)問(wèn)成員當(dāng)別人不注意聽(tīng)你談話(huà)時(shí)，你有何感想

C評(píng)估是否有必要開(kāi)展這樣的小組

D要求成員輪流做段落總結(jié)

E鼓勵(lì)沉默不語(yǔ)者發(fā)表自己的看法

【ABDE】解析：小組中組員出現(xiàn)了上述的特征，在小組中重要的任務(wù)就是把大家的注意力集中起來(lái)，ABDE都是通過(guò)社會(huì)工作者的功能，給予傾聽(tīng)與回饋，讓組員有任務(wù)而集中注意力去表達(dá)與分享。小組的評(píng)估一般在結(jié)束階段。

74對(duì)于社會(huì)目標(biāo)模式的小組工作，下列說(shuō)法哪些是正確的?( )

A是最早的小組模式

B小組目標(biāo)是培養(yǎng)小組組員的社會(huì)責(zé)任感

C強(qiáng)調(diào)形成小組互助關(guān)系

D小組組員有民主參與社會(huì)生活的動(dòng)機(jī)和潛能

E強(qiáng)調(diào)組員在互動(dòng)中得到成長(zhǎng)

【ABD】解析：C項(xiàng)屬于發(fā)展模式特點(diǎn);E項(xiàng)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，屬于互動(dòng)模式特點(diǎn)。

75.社區(qū)工作在準(zhǔn)備階段要做的工作主要包括( )。

A了解社區(qū)主要情況

B確定主要任務(wù)和行動(dòng)方案

C明確主要目標(biāo)和制訂計(jì)劃

D確定介入策略和工作方法

E社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)做好自己的準(zhǔn)備

【BDE】解析：社區(qū)工作在準(zhǔn)備階段要做的工作要求是：(1)確定主要任務(wù)和行動(dòng)方案。(2)確定介入策略和工作方法。(3)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)做自己的準(zhǔn)備，包括人員、資金、支持體系等。所以BDE選項(xiàng)正確

76某老人院委派小羅負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)的志愿服務(wù)管理。下列屬于志愿服務(wù)人力資源管理“組織”職能的有( )。

A小羅主動(dòng)向老人了解對(duì)志愿服務(wù)的需求

B制定老人院志愿者服務(wù)章及有關(guān)制度

C通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招募志愿者

D.對(duì)首批招募的志愿者進(jìn)行培訓(xùn)

E建立志愚者服務(wù)檔案，記錄志愿服務(wù)開(kāi)展情況

【BCD】解析：本題考查志愿者管理的內(nèi)容。其中選項(xiàng)A的內(nèi)容屬于需求評(píng)定，應(yīng)為“規(guī)劃”職能.選項(xiàng)E的內(nèi)容屬于“控制”職能。考生應(yīng)熟悉每項(xiàng)職能的內(nèi)容以及說(shuō)明，能夠從類(lèi)似本題的案例中分出志愿者人力資源管理的內(nèi)容，并進(jìn)而倒推出其管理職能。

77以下屬于教育性督導(dǎo)內(nèi)容的有( )。

A向被督導(dǎo)者講解有關(guān)老年人身心特點(diǎn)方面的知識(shí)

B教導(dǎo)有關(guān)老人院管理運(yùn)作方面的知識(shí)

C 說(shuō)明有關(guān)老年人社會(huì)問(wèn)題度政策方面的信息

D分享有關(guān)老年人心理咨詢(xún)和個(gè)案輔導(dǎo)的技術(shù)

E審閱被督導(dǎo)者的工作記錄和報(bào)告

【ABCD】解析：選項(xiàng)A屬于教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)，選項(xiàng)B屬于教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí)，選項(xiàng)C屬于教導(dǎo)有關(guān)“社會(huì)問(wèn)題”的知識(shí)，選項(xiàng)D屬于教導(dǎo)有關(guān)“工作過(guò)程”的知識(shí)。進(jìn)項(xiàng)屬于行政性督導(dǎo)的內(nèi)容，因此不是正確選項(xiàng)。

78進(jìn)行個(gè)別督導(dǎo)時(shí)應(yīng)( )。

A仔細(xì)聆聽(tīng)

B補(bǔ)充被督導(dǎo)者談話(huà)信息

C提供問(wèn)題的詳細(xì)答案

D進(jìn)行評(píng)價(jià)井且分享經(jīng)驗(yàn)和想法

E.提出合理建議

【ABDE】解析：督導(dǎo)者應(yīng)鼓勵(lì)被督導(dǎo)者對(duì)案主的問(wèn)題和需求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和判斷，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，井以促使被督導(dǎo)者自我學(xué)習(xí)和自我訓(xùn)練為最終目標(biāo)。故選項(xiàng)C不符合社會(huì)工作“助人自助”的理念。

79.研究報(bào)告應(yīng)該體現(xiàn)完整的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，除了標(biāo)題、研究問(wèn)題、目標(biāo)和意義之外，下列屬于研究報(bào)告的主要內(nèi)容的是( )。

A文獻(xiàn)回顧

B研究方法

C研究發(fā)現(xiàn)

D成果應(yīng)用

E討論和建議

【ABCE】解析：一般而言，社會(huì)工作的研究報(bào)告可以分為普通報(bào)告、學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)位論文三種。普通研究報(bào)告應(yīng)該體現(xiàn)完整的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、研究問(wèn)題、目標(biāo)和意義、文獻(xiàn)回顧、方法、發(fā)現(xiàn)、討論和建議。D項(xiàng)不正確。

80根據(jù)參與者對(duì)自己的行動(dòng)所作的反思，行動(dòng)研究還可以分成( )等類(lèi)型。

A對(duì)行動(dòng)進(jìn)行反思

B行動(dòng)中認(rèn)識(shí)

C行動(dòng)中反思

D.事先對(duì)行動(dòng)方案進(jìn)行反思

E只行動(dòng)不反思

【ABC】解析：根據(jù)參與者對(duì)自己的行動(dòng)所作的反思，行動(dòng)研究可以分為行動(dòng)中認(rèn)識(shí)、行動(dòng)中反思、對(duì)行動(dòng)進(jìn)行反思三方面。

（責(zé)任編輯：gnn）

共9頁(yè),當(dāng)前第8頁(yè)  第一頁(yè)  前一頁(yè)  下一頁(yè)