11．下列原則中，不屬于皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論的是（ ）。

 A．組織原則

B．同化原則

C．順應(yīng)原則

 D．認(rèn)知原則

12．小強(qiáng) 2 歲時(shí)由于父母忙于工作被送到鄉(xiāng)下外婆家撫養(yǎng)，外公外婆對(duì)其十分疼愛，百般呵護(hù)。6 歲時(shí)， 小強(qiáng)回到父母身邊并進(jìn)入小學(xué)。這時(shí)他性格十分內(nèi)向，愛哭，害怕與陌生人交往。按照埃里克森的理論， 小強(qiáng)心理問題形成的原因是沒有完成（ ）的矛盾沖突。

 A．基本信任對(duì)不信任

 B．自主對(duì)羞怯、疑慮

C．同一性對(duì)角色混亂

D．主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚

13．改革開放后，中國(guó)人的生活水平不斷提高，價(jià)值觀念多元化，行為方式多樣化。但是，尊老愛幼仍被 視為美德，不孝敬老人仍為世人所譴責(zé)。這體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境的（ ）。

A．多樣性

B．滯后性

 C．動(dòng)態(tài)性

 D．穩(wěn)定性

14．小張的父親在教育他時(shí)常采用以下方式：每當(dāng)他表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，父親就訓(xùn)斥道：“不要與大人爭(zhēng)辯， 我過的橋比你走的路還長(zhǎng)，很多事情等你長(zhǎng)大了就會(huì)明白”。小張考試成績(jī)下降時(shí)，父親就少給零用錢。小

張家長(zhǎng)的教育方式屬于（ ）。

 A．權(quán)威型

B．專制型

C．縱容型

D．疏離型

15． 社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)影響人類行為。 著名學(xué)者瑪格麗特?米德曾對(duì)南太平洋薩摩亞群島人們的青春期進(jìn)行研究， 發(fā)現(xiàn)薩摩亞人并沒有經(jīng)歷所謂青春期的“風(fēng)暴與壓力”，而是看到當(dāng)?shù)厝撕芷届o地由兒童期逐漸轉(zhuǎn)換至成年 期，并輕松地接受成人的角色。這說明了（ ）對(duì)人類行為的影響。

 A．遺傳 B．家庭 C．組織 D．文化

16．認(rèn)知行為理論是社會(huì)工作常用的重要理論，它來自巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說和阿德勒的認(rèn)知理論。 根據(jù)認(rèn)知行為理論，社會(huì)工作者在助人過程中應(yīng)該著眼幫助服務(wù)對(duì)象改變( )。

A．自己的看法 B．情緒宣泄的方法

 C．在他人眼中的形象 D．生活環(huán)境

17．小何每當(dāng)兒子哭鬧就會(huì)動(dòng)手打兒子，在妻子的勸說下來見社會(huì)工作者。社會(huì)工作者了解到小何幼年時(shí)， 其父親有酗酒習(xí)慣，并在酒后常常打罵小何的母親。同時(shí)，小何的上司是一個(gè)非常霸道的人，常要求小何 加班。社會(huì)工作者經(jīng)過評(píng)估得出的結(jié)論是：小何之所以打兒子是因?yàn)閺纳磉厵?quán)威人士那里看到“強(qiáng)勢(shì)”處理 問題方式的“好處”。社會(huì)工作者是用（ ）理論作為評(píng)估和分析小何行為的理論框架。

 A．精神分析

B．存在主義

C．社會(huì)學(xué)習(xí)

D．家庭治療

 18．王某因失業(yè)而經(jīng)常悶在家中，每天喝酒解愁。由于喝酒過量，導(dǎo)致身心出現(xiàn)問題。在家人的鼓勵(lì)下， 他向社會(huì)工作者尋求幫助。社會(huì)工作者引導(dǎo)他思考喝酒的好處和壞處，并建議他記錄何時(shí)、何地、在什么 情況下會(huì)喝酒， 以及喝的數(shù)量等資料， 然后請(qǐng)他尋找不同方法去轉(zhuǎn)移想喝酒的念頭。 社會(huì)工作者是運(yùn)用 ( ) 理論去協(xié)助王某解決他喝酒過量的問題。

 A．危機(jī)介入 B．理性情緒治療

 C．認(rèn)知行為 D．精神分析

19．張某一家長(zhǎng)期處于貧困之中。社會(huì)工作者楊某在與張某一家交談中發(fā)現(xiàn)張某及其家人認(rèn)為貧窮是命中 注定的，他們沒有能力去改變這種狀況。面對(duì)張某一家的情況，楊某幫助他們認(rèn)識(shí)到自己有能力改變環(huán)境 中的不利影響。楊某做出這種分析的理論依據(jù)是( )。

 A．精神分析理論 B．認(rèn)知行為理論

C．系統(tǒng)和生態(tài)理論 D．增能理論

 20．小方平時(shí)說話流暢，但一到正式場(chǎng)合，面對(duì)眾人說話時(shí)就緊張，結(jié)結(jié)巴巴。社會(huì)工作者小李通過與小 方的交談了解到，小方認(rèn)為在正式場(chǎng)合說話必須完美無缺，否則會(huì)被人嘲笑。小李決定先讓小方接受這樣 的觀點(diǎn)：說話時(shí)難免犯些小錯(cuò)誤，不必過分在意。小李的介入策略主要依據(jù)了（ ）。

 A．精神分析理論 B。認(rèn)知行為理論

 C．社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D．存在主義理論

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