2014年廣西初中畢業(yè)升學

考試學科說明

語文

一、考試目的

初中畢業(yè)升學考試是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生在學科學習方面所達到的水平?？荚嚱Y果既是衡量學生是否達到初中畢業(yè)標準的重要依據(jù)，也是普通高中招生錄取的重要依據(jù)之一。

二、命題指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領作用。考試要有利于推進語文課程和教學的改革，有利于促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，有利于繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，有利于全面提高語文學科的教育教學質量，有利于建立科學的語文教學評價體系。

三、命題基本原則

(一)導向性原則。有利于全面實施素質教育，推進城鄉(xiāng)公平教育，促進教育均衡發(fā)展;有利于繼續(xù)推進基礎教育課程改革，改善教師教學方式，調動學生學習主動性和積極性;有利于培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀;有利于初高中教學銜接，為學生在高中階段的學習打好基礎。

(二)基礎性原則。全面考查學生的語文素養(yǎng)，注重識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯(lián)系;考查學生掌握必要的語文基礎知識狀況，考查閱讀與語言積累的質與量，考查語感形成水平與思維品質，突出考查語言文字運用能力。

(三)科學性原則。嚴格按照規(guī)定的程序和要求組織命題，做到考試內(nèi)容與形式科學，符合學生年齡特征和認知水平;試題難易適當，表述清晰準確;試卷結構合理、規(guī)范;試題具有較高信度、效度和良好區(qū)分度。

(四)綜合性原則。試題內(nèi)容要課內(nèi)外相結合，緊密聯(lián)系學生實際，聯(lián)系社會生活和科技發(fā)展的需要，關注社會生活熱點、焦點問題，考查學生熟練運用語言文字的能力，特別是綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力。鼓勵表達真情實感，鼓勵有創(chuàng)意地表達自己的見聞、見解。

(五)教育性原則。發(fā)揮試題的教育功能，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，有機滲透科學精神和人文精神，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領作用。引導關注現(xiàn)實，關注人與自然、社會的和諧發(fā)展;引導珍視人類優(yōu)秀文化，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

四、考試范圍

《義務教育語文課程標準》(實驗稿)規(guī)定的第四學段(7～9年級)的教學目標和內(nèi)容要求，參照當?shù)厥褂玫牧x務教育課程標準實驗教科書《語文》(7～9年級)教材。

五、考試內(nèi)容與要求

全面考查學生的語文素養(yǎng)，突出考查語言文字的運用能力。

知識技能目標分為四個不同層級，考試內(nèi)容分為五大板塊。

(一)能力層級。

1.識記。指對語文知識和文化知識的記憶與識別，包括對語文知識術語概念、語文知識運用規(guī)則的記憶和識別，對要求熟記、背誦的語言材料(詞語的音形義、文化經(jīng)典的段落篇章)的記憶和識別。

2.理解。指了解和掌握語文知識并運用這些知識解釋語言的能力，是在識記基礎上高一級的能力層級。包括對語文知識概念的領會并能作簡單的解釋，對語句表層意義的詮釋，對語言深層涵義的闡述或推斷，對文章思想內(nèi)容的把握和對文章中心(主旨)、結構、技法的分與綜合等。

3.應用。指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解為基礎，進一步提高了的能力層級。能將語文知識直接用于新的情境中去解決實際問題，如文言文的翻譯、論述題、仿寫、作文等。

4.評價。包括評價、鑒賞，能對不同層次的語言材料、不同形式的文學作品，從思想內(nèi)容、表達形式、語言技能或風格等方面作出自己的評價或鑒賞。

對以上四個能力層級均有難易不同的考查。

(二)考試內(nèi)容。

1.積累與運用。

積累與運用考查的內(nèi)容包括：常用字的音、形、義的辨識、常用詞語(含成語)的運用、語句的規(guī)范表達(含標點符號)和語言表達連貫、文學文化常識的識記及經(jīng)典篇段的默寫、課外閱讀積累等。

詞語、語句的考查宜結合語境，靈活運用語法、修辭知識，選材兼顧課內(nèi)外;文學文化常識考查為教材涉及的內(nèi)容;默寫主要從教材中要求背誦的古今優(yōu)秀詩(詞)文選材;課外閱讀的考查以課標推薦的閱讀書目為主，適當兼顧日常積累。

2.古詩文閱讀。

(1)古詩詞閱讀。

古代詩詞閱讀的考查，側重整體把握詩詞內(nèi)容，感受詩詞中的形象;欣賞、品味富于表現(xiàn)力的詩歌語言;分析詩詞中的藝術表現(xiàn)手法。

(2)文言文閱讀。

能閱讀淺易的文言文，準確判斷文言句讀，理解文章基本內(nèi)容;掌握常見文言實詞的意義和常見虛詞(如“之、其、于、以、而”等)的基本用法;能根據(jù)語境翻譯文言句子。

古詩文閱讀考查的素材以課內(nèi)為主，適當向課外拓展。

3.現(xiàn)代文閱讀。

現(xiàn)代文閱讀，綜合考查學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向;考查學生的閱讀方法(如瀏覽、摘錄、批注、制作卡片等)和閱讀習慣;考查學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

(1)閱讀記敘類文章，要求理清思路，理解主要內(nèi)容，能感受、評價作品中的形象，品味重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，初步領悟作品的內(nèi)涵。

(2)閱讀簡單的說明文和一般的科技作品，要求把握文章說明對象，提取文本信息，掌握常見的說明順序和說明方法，品味說明語言的特點，領會作品的科學精神和科學思維方法。

(3)閱讀簡單的議論文，能把握作者的基本觀點并能通過自己的思考做出判斷和闡述。能歸納文本要點，理解觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表)之間的關系;了解常見的論證方法(如比喻論證、對比論證、道理論證和事實論證)以及它們的作用。

閱讀材料的規(guī)范，力求文質兼美。

4.綜合性學習。

綜合性學習著重考查學生的探究精神和創(chuàng)新意識，主要考查綜合運用語文知識、語文能力發(fā)現(xiàn)問題和探究問題和展示學習活動成果的能力，考查通過對信息和資料的分析判斷，提出假設或觀點等的語文綜合能力。

5.寫作。

要求學生能規(guī)范、熟練地運用祖國的語言文字寫作記敘文、簡單的說明文和議論文。要求做到文體規(guī)范、中心明確、感情真摯、內(nèi)容充實、條理清楚、文從字順、標點正確、書寫清楚，力求有創(chuàng)意地表達出自己的獨特感受和真切體驗。

作文的命題力求貼近學生思想和生活實際，不設審題障礙。

六、考試形式與時長

考試形式：閉卷、筆試;考試時長：150分鐘;

七、試卷結構

全卷120分。由Ⅰ卷和Ⅱ卷組成，共 21～24小題。試卷長度不超過6000個字符。

(一)內(nèi)容分值比例：積累與運用，約10%;名句名篇默寫，約8%;古詩文閱讀，約14%;現(xiàn)代文閱讀，約18%;綜合性學習，約8%;作文，約42%。

(二)題型及賦分：Ⅰ卷為客觀題，賦分24～30分。包括積累與運用、現(xiàn)代文閱讀(一)、古詩文閱讀(選擇題);Ⅱ卷為主觀題，賦分90～96分。包括古詩文閱讀(非選擇題)、名句名篇默寫、綜合性學習、現(xiàn)代文閱讀(二)及作文。

(三)試題難度比例：整卷難度系數(shù)為0.70左右。容易題(P≥0.70)、中等題(0.70>P>0.35)、較難題(P≤0.35)的比例為6：3：1。

（責任編輯：xy）

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