2010年教師資格證考試教育心理學考點重點筆記（12）

態(tài)度與品德的形成及其培養(yǎng)

1、態(tài)度與品德的實質(zhì)及其關系
1．1態(tài)度是通過學習而形成的影響個體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)。
1．2態(tài)度的結構
⑴態(tài)度的認知成分⑵態(tài)度的情感成分⑶態(tài)度的行為成分
1．3品德的實質(zhì)。品德是道德品質(zhì)的簡稱，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。品德不是個體先天的稟賦，而是通過后天的學習活動獲得的，其實質(zhì)是把外在于主體的社會行為規(guī)范內(nèi)化為主體內(nèi)在的道德行為觀念，并進而通過個體的道德價值取向，穩(wěn)定地調(diào)節(jié)主體外顯的道德規(guī)范行為的過程。
1．4品德的心理結構：⑴道德認識（道德觀念）⑵道德情感（內(nèi)心體驗）⑶道德行為（道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的有道德意義的行為）。
2、態(tài)度與品德形成的主要理論
2．1皮亞杰認為，兒童在6歲以前處于無道德規(guī)則階段，6-10歲處于他律道德階段（服從權威），10歲進入自律道德階段（依據(jù)內(nèi)在標準進行道德判斷）。
2．2柯爾伯格提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。
水平一：前習俗水平；二：習俗水平；三：后習俗水平。
3、態(tài)度與品德學習的一般過程與條件
3．1態(tài)度與品德形成的一般過程與條件
⑴遵從，包含兩種情況：從眾和服從。⑵認同，是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，實質(zhì)是對榜樣的模仿。⑶內(nèi)化，指在思想觀點是與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。
3．2態(tài)度與品德改變的一般過程與條件
⑴醒悟階段⑵轉變階段⑶鞏固與穩(wěn)定階段。

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