2010年教師資格證考試教育心理學(xué)考點重點筆記（4）

學(xué)習(xí)心理概述

1、學(xué)習(xí)的實質(zhì)、類型與特點
1．1學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)
廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。
學(xué)習(xí)是一個介于經(jīng)驗與行為之間的中間變量。學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的，學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗而引起的。
1．2人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)
次廣義的學(xué)習(xí)指在類的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是在社會實踐中，以語言為中介、自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。狹義的學(xué)習(xí)專指學(xué)生的學(xué)習(xí)。
1．3加涅的學(xué)習(xí)層次分類
根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜，學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，美國教育心理學(xué)家加涅把學(xué)習(xí)分成八類，構(gòu)成了一個完整的學(xué)習(xí)層級結(jié)構(gòu)。⑴信號學(xué)習(xí)⑵刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)⑶連鎖學(xué)習(xí)⑷言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)⑸辨別學(xué)習(xí)⑹概念學(xué)習(xí)⑺規(guī)則學(xué)習(xí)⑻解決問題學(xué)習(xí)。
1．4加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類
五種學(xué)習(xí)結(jié)果，看作五種學(xué)習(xí)類型。⑴智慧技能⑵認(rèn)知策略⑶言語信息⑷動作技能⑸態(tài)度。
1．5大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點
⑴學(xué)習(xí)內(nèi)容上的特點：專業(yè)化程度較高，職業(yè)定向性較強要求掌握豐富的實踐知識，培養(yǎng)較強的動手能力⑵學(xué)習(xí)方法上的特點：自學(xué)方式日益占有重要地位，學(xué)習(xí)的獨立性、批判性和自覺性不斷增強，課堂學(xué)習(xí)與課外和校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。
2、高等教育的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)
2．1學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。在S-R聯(lián)結(jié)之中，個體學(xué)到的是反復(fù)練習(xí)與強化的習(xí)慣。
2．2巴甫洛夫試驗，刺激強化；斯納金試驗，行為強化。
3、高等教育的認(rèn)知學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)
3．1主體的認(rèn)知過程在復(fù)雜學(xué)習(xí)中起著主要的作用，學(xué)習(xí)并不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S-R聯(lián)結(jié)，而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)并不是通過練習(xí)與強化形成反應(yīng)習(xí)慣，而是通過頓悟與理解獲得期待，有機體當(dāng)前的學(xué)習(xí)依賴于他從記憶中抽取的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境，學(xué)習(xí)受主體的預(yù)期所引導(dǎo)，而不是受習(xí)慣所支配。
3．2布魯納的認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
布魯納是美國著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，他的理論常被稱之為認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說或認(rèn)知-結(jié)構(gòu)論。
3．3美國著名認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，又根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)，并認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。
3．4建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點
知識觀，學(xué)習(xí)觀，學(xué)生觀。

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