五、論述題(共2小題，每小題15分，共30分)

1．試論述教育在提升人類地位中的作用。

答：(1)教育使人發(fā)現(xiàn)人的生命價值、主體地位、人格尊嚴(yán)。(3分)

(2)教育使人的潛能得以發(fā)掘。(3分)

(3)教育使人的身體和精神力量得以發(fā)揮。(3分)

(4)教育促進(jìn)人的個性發(fā)展。(3分)

(5)闡述全面、系統(tǒng)具有獨到見解。(3分)

2．聯(lián)系實際分析學(xué)校內(nèi)部環(huán)境對學(xué)生品德的影響。

答：(1)例舉和分析學(xué)校自然與物質(zhì)環(huán)境、人文與社會環(huán)境對學(xué)生品德發(fā)展變化的影響。(5分)

(2)例舉和分析學(xué)校教育及學(xué)校自發(fā)環(huán)境對學(xué)生品德發(fā)展變化的影響。(5分)

(3)例舉和分析學(xué)校內(nèi)部環(huán)境對學(xué)生品德發(fā)展的積極影響與消極影響。(5分)

(4)其他分析維度，酌情加分，但全題總得分不得超過15分。

六、案例分析題(本題15分)

彭老師正在給小學(xué)三年級學(xué)生上閱讀課。忽然，有學(xué)生興奮地喊起來：“哇，好大的一只鳥啊!”學(xué)生們一下子都把目光移向了窗外，好奇地問：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力已轉(zhuǎn)到了教室外面那只大鳥上。彭老師見機一動，也表現(xiàn)出了強烈的好奇心，急切地問：“在哪里呢?”“在那里!：’彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥。大鳥受了驚擾，飛走了。學(xué)生們快快地回到座位，意猶未盡。彭老師見狀打開了話題：“孩子們，你們?yōu)槭裁茨敲聪矚g這只烏啊?”“因為很少見?！薄八L得很大?！薄八L著銀灰色的羽毛，很美麗……”孩子們爭先恐后，說個不停，頓時又變得興趣盎然了。下課鈴聲響了，彭老師笑咪咪地對學(xué)生們說：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家以后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只大鳥，并把自己看鳥的心情寫進(jìn)去。有興趣的同學(xué)還可以去查查相關(guān)資料，明天在課上我們一起交流?！?/p>

試用相關(guān)教育理論評析這堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)理念。

參考答案：

(1)這本來是一堂閱讀課，由于大鳥干擾沒有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。彭老師見機行事，順勢改變課堂活動的內(nèi)容和形式，卻收到了另一種教學(xué)效果。學(xué)生圍繞大鳥饒有興趣地開展活動，在觀察、聽說、寫作等方面得到了一次難得的訓(xùn)煉，而這此．晗恰指向?qū)W生語文能力持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。(5分)

考生進(jìn)一步作出類似下述評論的，酌情加分，但關(guān)于教學(xué)目標(biāo)評論的總得分不得超過5分：盡管如此，彭老師應(yīng)該適可而止。學(xué)生查找資料后的交流活動，宜在科學(xué)之類課程或課外活動中延伸，不應(yīng)再占用語文課堂教學(xué)的時間。畢竟，她和學(xué)生要完成語文課程規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

(2)彭老師立足于促進(jìn)學(xué)生語文能力的持續(xù)發(fā)展，及時地調(diào)整教學(xué)安排。大鳥飛經(jīng)教室窗口，分散了學(xué)生的注意力，本是影響課堂教學(xué)的消極因素，彭老師不拘泥于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，因勢利導(dǎo)，適時地改變教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，不但化解了這一突發(fā)事件帶來的負(fù)面影響，而且巧妙地將它轉(zhuǎn)化成了具有積極作用的課程資源。(5分)

(3)這堂課體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)的一些新理念：首先，彭老師尊重學(xué)生的興趣和需要，沒有限制學(xué)生觀鳥的行為；其次，彭老師對學(xué)生觀鳥活動進(jìn)行了引導(dǎo)，并且組織成了有意義的語文學(xué)習(xí)活動，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用；學(xué)生“爭先恐后，說個不?！保谡n堂學(xué)習(xí)中充分地體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性和主動性。(5分)

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（責(zé)任編輯：fky）

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