31.下列表述中，不符合賀拉斯曼關(guān)于美國(guó)公立學(xué)校教育目的與作用理解的是

A.社會(huì)機(jī)器的平衡論

B.社會(huì)人才的鍛造爐

C.社會(huì)差異的復(fù)印機(jī)

D.社會(huì)意識(shí)的均衡閥

32.20世紀(jì)80年代，日本國(guó)會(huì)比準(zhǔn)成立的日本教育改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是

A.中央教育審議會(huì)

B.臨時(shí)教育審議會(huì)

C.學(xué)生管理局

D.教學(xué)局

33.20世紀(jì)70年代美國(guó)教育改革的主題之一是

A.追求優(yōu)異

B.生計(jì)教育

C.提高效率

D.教育公平

34.下列不屬于遷移的是

A.吃一塹，長(zhǎng)一智

B.近墨者黑

C.因噎廢食

D.溫故知新

35.心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在一段主題思想不明確的短文之前加上主題標(biāo)題與未加相比，被試感到加上標(biāo)題的材料更易于理解且記憶效果好。最適宜解釋這一現(xiàn)象的理論是

A.同化論

B.生成論

C.聯(lián)想輪

D.圖式理論

36.根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)地?zé)o關(guān)。這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展水平已處在()

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

37.研究表明，學(xué)習(xí)成功的學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)抱積極態(tài)度，而學(xué)習(xí)遭受挫折的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度。能對(duì)這種態(tài)度作出合理解釋的是()

A.認(rèn)知失調(diào)理論

B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C.效果律

D.準(zhǔn)備律

38.在上“圓柱體體積計(jì)算”這節(jié)課時(shí)，老師要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來確定如何測(cè)量體積，教師所采取的教學(xué)測(cè)量是()

A.接受學(xué)習(xí)

B.操作性條件學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.觀察學(xué)習(xí)

39.定性研究區(qū)別于定量研究的基本特征是()

A.研究成果更具客觀性

B.研究成果更具普遍性

C.研究更多地運(yùn)用理性思維

D.研究更多地關(guān)注事物的性質(zhì)及意義

40.為了解在校生對(duì)學(xué)校廣播節(jié)目節(jié)目的評(píng)價(jià)，某高校學(xué)生會(huì)從1200名學(xué)生合住的200間宿舍中隨機(jī)抽取15間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。這樣的抽樣方法是()

A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣

B.系統(tǒng)隨機(jī)抽樣

C.分層隨機(jī)抽樣

D.整群隨機(jī)抽樣

（責(zé)任編輯：昆凌）

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