21.張某曾經(jīng)是一名成功的創(chuàng)業(yè)者，家庭美滿幸福，但最近連遭不幸：他創(chuàng)辦的企業(yè)瀕臨破產(chǎn)，妻子也因病突然過世。張某感到生活失去了意義，意志消沉，每天將自己反鎖在屋里，不愿與人交流。社會工作者擬依據(jù)存在主義理論幫助張某，其恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?　　)。

A.引導(dǎo)張某參加創(chuàng)業(yè)者互助小組，以獲得社會支持

B.以解決問題為導(dǎo)向協(xié)助張某應(yīng)對企業(yè)瀕臨破產(chǎn)的困境

C.引導(dǎo)張某理解痛苦的經(jīng)歷也可以成為個人成長的意義和價值

D.協(xié)助張某改變錯誤認(rèn)知，鼓勵他多嘗試運(yùn)用正面的思維方式

22.小王高中畢業(yè)后一直找不到合適的工作，最近不但丟了臨時工作，工資還被拖欠。小王感到自己失敗的原因在于學(xué)歷低，沒有城市戶口。社會工作者決定從環(huán)境層面去增強(qiáng)小王的權(quán)能，其最適宜的做法是(　　)。

A.協(xié)助小王加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)。提高學(xué)歷水平

B.介紹小王參加社區(qū)活動.豐富文化生活

C.幫助小王制定就業(yè)計劃.爭取盡快就業(yè)

D.鼓勵小王向原單位表達(dá)訴求.呼吁社會關(guān)注

23.小林母親：“我家小林失業(yè)幾個月了，謝謝您多次給他介紹工作，可是這孩子每次都不去，天天躲在家里，我很生氣，也讓您失望了!”社會工作者小王：“我能體會您的心情。不過，小林雖然讓您有些失望。但也許他有自己的理由?！?轉(zhuǎn)向小林)“小林，正好您媽媽也在，能說說您的想法嗎?”

上述對話反映了人本治療模式輔導(dǎo)關(guān)系中(　　)的特點。

A.方向引導(dǎo)

B.無條件接納

C.合理界定任務(wù)

D.有條件溝通

24.社會工作者對服務(wù)對象人格的各部分之間的相互關(guān)系進(jìn)行評估.如果從心理社會治療模式看，這一評估采用的診斷方式是(　　)。

A.心理動態(tài)診斷

B.分類診斷

C誹理性信念診斷

D.緣由診斷

25.社會工作者運(yùn)用任務(wù)中心模式開展治療時.注重鼓勵服務(wù)對象積極表達(dá)自己的想法和意見，并給予服務(wù)對象及時回饋，使服務(wù)對象體會到社會工作者的關(guān)心和尊重。

這屬于溝通行為的(　　)要素。

A.有層次

B.有系統(tǒng)

C.有組織

D.有反應(yīng)

26.最近小軍的父母離婚了，他突然對學(xué)習(xí)以及學(xué)?；顒邮ヅd趣，成績急劇下降，經(jīng)常躲在自己房間，不出家門，精神萎靡不振，覺得生活毫無意義。經(jīng)老師推薦，小軍來找社會工作者尋求幫助。按照危機(jī)介入模式，小軍的危機(jī)處于(　　)階段。

A.發(fā)生

B.應(yīng)對

C.解決

D.恢復(fù)

27.在個案工作中認(rèn)知行為治療模式不同于行為治療模式和認(rèn)知治療模式。下列表述中，能體現(xiàn)認(rèn)知行為治療模式特點的是(　　)。

A.強(qiáng)調(diào)以服務(wù)對象認(rèn)知改變?yōu)橹?并通過對其內(nèi)部意識加工過程的了解把握其行為變化

B.依據(jù)認(rèn)知行為治療模式的原理，直接安排服務(wù)對象的治療活動

C.治療中社會工作者承擔(dān)主要責(zé)任，服務(wù)對象只需接受治療理念

D.社會工作者設(shè)計”生活日程”，讓服務(wù)對象依照此進(jìn)行行為矯正

28.小明的父親長期外出工作，無暇顧家。小明母親和小明相互依靠，并對小明給予無微不至的照顧，有事也只對他說。小明長大后，依然保持著凡事都由媽媽決定的習(xí)慣，常把“媽媽說”掛在嘴邊.工作面試也讓媽媽陪同前往。從家庭結(jié)構(gòu)角度看，小明的家庭存在的問題是(　　)。

A.三角纏

B.糾纏與疏離

C.退化

D.倒三角

29.服務(wù)對象：“我要是考不上研究生，我媽媽會非常不高興，那真可怕!”

社會工作者：“唔.那我們先看看您媽媽會怎么不高興?”

服務(wù)對象：“可能會不理我吧”。

社會工作者：“會一直不理您嗎?”

服務(wù)對象：(笑)“那倒不會，只是應(yīng)該不太滿意吧”。

社會工作者：“您看，您所說的‘真可怕’會成為事實嗎?”

服務(wù)對象：“呵呵，也許我把事情夸大了”。

上述對話中，社會工作者使用的是理性情緒治療模式中的(　　)技巧。

A.自我表露

B.替代性選擇

C.理性功課

D.去災(zāi)難化

30.社會工作者小劉為網(wǎng)絡(luò)成癮青少年的家長開展小組服務(wù)。在小組過程中，小劉引導(dǎo)和協(xié)助家長表達(dá)自己面對孩子網(wǎng)絡(luò)成癮時的情緒和感受，鼓勵他們分享經(jīng)驗。小劉的做法體現(xiàn)了(　　)的特點。

A.支持小組

B.成長小組

C.教育小組

D.治療小組

（責(zé)任編輯：gnn）