第一部分教育理論與實(shí)踐

一、單項(xiàng)選擇題

1. D[解析]題干所述是技能的定義。技能一般認(rèn)為是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。

2. B[解析]略

3. A[解析]略

4. C[解析]略

5. B[解析]蔡元培是我國(guó)近代史上著名的教育家、思想家，他一生清廉正直，耿介拔俗，被毛澤東譽(yù)為“學(xué)界泰斗、人世楷?！薄Ｋ凹嫒莶?，思想自由”的理念對(duì)后世的中國(guó)教育產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。

二、多項(xiàng)選擇題

6. BCE [解析]根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和，乏雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

7. AC[解析]略

三、填空題

8. 感知運(yùn)動(dòng)階段 前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段 形式運(yùn)算階段[解析]瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童從出生到成人的認(rèn)知發(fā)展不是一個(gè)數(shù)量不斷增加的簡(jiǎn)單累積過(guò)程，而是伴隨同化性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，使認(rèn)知發(fā)展形成幾個(gè)按不變順序相繼出現(xiàn)的時(shí)期或階段。經(jīng)過(guò)一系列的研究與演變，他將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)、前運(yùn)算階段(2～7歲)、具體運(yùn)算階段(7～11歲)和形式運(yùn)算階段(11～15歲)四個(gè)階段。

9. 教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)大綱 教科書(shū)

10.認(rèn)知策略 元認(rèn)知策略 資源管理策略 [解析]學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三個(gè)方面。

四、簡(jiǎn)答題

11.參考答案：班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)有：

(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才;

(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;

(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。

班級(jí)授課制的缺點(diǎn)有：

(1)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié);

(2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

12.教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。

選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有：

(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;

(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);

(3)學(xué)生年齡特征;

(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件;

(5)教師業(yè)務(wù)水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

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