一、名詞解釋。

1、語文課程的性質(zhì)

2、素質(zhì)教育

二、填空題。

1、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小同志關(guān)于“教育要          ，          ，___________”，和江澤同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)。

2、新課程的三維目標(biāo)是        目標(biāo)、             目標(biāo)和            目標(biāo)。

3、新課程的課堂實施要改變傳統(tǒng)的以         、            、                為中心的狀況。

4、新課程實施中，要對課程結(jié)構(gòu)方面過于強調(diào)          、             和           的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置              。

5、在教學(xué)實施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生            、             、                。

6、對于學(xué)生，新課程強調(diào)要建立                  的評價體系。

7、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、            、               和                   的依據(jù)。

8、新課程指出，要改變課程評價過于強調(diào)                      的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

9、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)?SPAN>                       。

10、新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)                                的呈現(xiàn)方式、                             方式和                                   方式的變革。
三、選擇題。

11、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到(   )

a . 充分地傳授知識                   b. 尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異

c. 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度           d. 讓學(xué)生自主地選擇課程

12、新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段(   )

a. 以綜合課程為主                     b. 以分科課程為主         

c . 分科課程與綜合課程相結(jié)合          d. 分科課程為主，綜合課程補充

13、“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異(   )

a. 完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)      b. 將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)

c . 使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮      d. 大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生

14、新課程的核心理念是(   )

a. 為了每一個學(xué)生的發(fā)展                b. 更好地提高學(xué)生成績        

c . 滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求     d. 提高每一位教師的教學(xué)水平

15、新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指(   )

a. 充分認(rèn)識知識對社會的價值  b. 學(xué)科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合

c . 讓學(xué)生尊重知識尊重教師    d. 將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益 四、判斷題。（在你認(rèn)為正確或錯誤的說法后面的括號內(nèi)打√或打×；）

16、新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（    ）  

17、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（    ） 

18、新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（    ）    

19、新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。（    ）

20、《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才能實現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（    ）                     

21、《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。        （     ）

22、《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實現(xiàn)，其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。（    ）                 

23、強調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。（    ）

24、每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程（    ）       

25、新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學(xué)生積極地舉手回答。（    ）  五、簡答題。

26、談?wù)勀銓Α敖處煘橹鲗?dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生為主體”的認(rèn)識。

27、結(jié)合你的教學(xué)實踐，談?wù)勀銓π抡n程提倡的“促進者”這一教師角色的理解。

28、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？

六、論述題。

29、請運用多元智能理論談?wù)勀銓π抡n程主張的“尊重學(xué)生個性，關(guān)注個體差異”的理解。 

 語文試題答案

 一、名詞解釋

語文課程的性質(zhì)：語文是最重要的交際工齡，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)(文化、身體、心理素質(zhì))為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。

二、填空

1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程性質(zhì)界定為：語文是最重要的交際工具。是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

2、新的語文性質(zhì)定義，體現(xiàn)了以人為本的的教育理念，有利于人才的成長。

3、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是：⑴實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；⑵體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性；⑶密切課程內(nèi)容與生活、時代的聯(lián)系；⑷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；⑸建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；⑹實行三級課程管理制度。

4.新課程4.新課程的三維目標(biāo)是知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

三、判斷

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（√）

2、語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。（√）

3、語文教學(xué)的特點一是人文性，二是實踐性，三是民族性。（√）

4、語文實踐的基本方式是說、唱、讀、寫。（×）

5、語文課程目標(biāo)在初中階段識字與字的要求是熟練使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法，學(xué)寫規(guī)范，通行的行楷字累計認(rèn)識常用漢字4000個其中3000個左右會寫。（×）

四、簡答題：

1、語文課程的基本理念

答：語文課程的基本理念就是語文課程的基本思想，它包括四個方面的內(nèi)容：

①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；

②正確把握語文教育的特點；

③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式；

④努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。

2、課程改革的基本目標(biāo)

答：①改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；

②改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年制一貫教材，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性、選擇性；

③密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；

④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)其收集與處理信息的能力，獲取新知識、分析、解決問題的能力；  

⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；

⑥實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理制度。

3、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別

答：素質(zhì)教育的定義界定了它的根本目的、基本特征，有別于應(yīng)試教育。素質(zhì)教育的基本要求是通過對自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)的基本事實和基本理論的有化、吸收，不僅使學(xué)生掌握知識，而且使學(xué)生相應(yīng)的能力得到提高，注重能力培養(yǎng)，而應(yīng)試教育注重知識傳授，忽視了能力培養(yǎng)。素質(zhì)教育勢在必行，行之有效。

（責(zé)任編輯：中大編輯）